“善思”还需“巧问”——谈思维品质培养视角下小学英语故事教学中的问题设计

分析小学英语故事教学中问题设计存在的问题。结合教学实例,阐述如何在读前、读中、读后环节设计问题,促进学生理解文本信息、发展思维品质。认为在小学英语故事教学中,教师应通过设计不同类型的问题,在读前环节激发学生的阅读期待,启动其思维机制;在读中环节深化其对故事文本的理解,推进其思维流动;在读后环节增强学生对故事内涵的理解,提升其思维品质。