基于培训效果转化的中小学新教师培养实践——以浙江省宁波市宁海县新教师培养“苗子工程”为例

教师培训既要关注前期准备和实施过程,更要重视培训后的效果转化。在分析教师培训效果转化的涵义、意义和影响因素的基础上,以宁波市宁海县新教师培养＂苗子工程＂为例,从四个方面探讨了促进中小学教师培训效果转化的策略。

项目、课堂与服务:提高教师培训实效性的三个着力点

针对如何提高中小幼教培训实效性的问题,文章提出研发精品培训项目、打造精彩培训课堂和提供精心培训服务是提高培训实效性的三个着力点。其中,研发精品培训项目是前提,打造精彩培训课堂是关键,提供精心培训服务是保障。

中小学网络班级建设初探

班级管理是学校管理中的关键环节。现今，网络环境下的班级管理作为追求、遵循新教育理念的组织过程，越来越受到大家的重视。如何应用信息技术更好地进行班级管理，提高教学质量？如何对信息化环境中的班级现象进行有效处理和规范？为了给大家提供一个对此话题持续探讨的平台，我们开设了这一栏目。真诚希望作为班级“舵手”的您，能够与我们一起分享您的经验、构想与思考。

小语教学应形成“读写共进”美育循环系统

小学语文进入高段以后，我们要从提升语文教学的品位入手来开展教学——将落实美育目标作为突破口，运用审美的直觉性、情感性等特点，加强审美教育，培养学生良好的审美情操和审美能力，

高中政治学生小课题研究实施策略

长期以来,高中政治教学普遍偏重于对"教"的研究,忽视对"学"的指导。文章基于新课改的要求,从调查分析式和质疑反思式的课题研究两方面对学生小课题研究进行方法指导,并以实践案例加以展示。实践证明,学生小课题研究实践有利于提高学生的自主探究能力。

三阶案例法:主题化教师培训的效果评价

随着教师培训经费投入的不断加大,培训效果越来越受到关注。在主题项目化的趋势下,可以基于柯氏四级模型,抓住主题化教师培训效果的“主题认知、实践反思和实践应用”三个维度来实施评价。在操作实践中,通过学员的指定格式的“三阶案例”来集中呈现这三个维度的现状,依靠项目设计人、组班教师、质量监控人员构成的评价团队,来完成培训效果评价的数据化处理,从而实现对某一主题化培训项目的效果评价。

探寻民办幼儿园“有效师训”的路径

随着社会的发展和幼教改革的不断深入，民办幼儿园发展迅猛，幼儿园办园体制呈现出多元化的特点。据统计，2009年我县共有147所幼儿园，其中教育部门办5所，集体办14所，其他部门办1所，民办幼儿园127所，占全县办园总数的86．4％。全县在园幼儿总数24182名，其中，民办幼儿园幼儿总数达18197名，占在园幼儿总数的75．25％。全县幼儿教师（包括园长）共有1330人，