幼儿园教师“三格”教研团队的梯度建构

现阶段,幼儿园的教研形式普遍存在专业认同度不高,教研意识薄弱,教研理论知识缺乏,研讨能力较弱等问题。"你研我论"或者"只参不研"的形式占大多数,教师的个性特长没有得到充分重视和发挥,他们只是活动的跟随者和执行者,缺乏自主性和主动性。我们根据教师的教龄长短,将定格、升格、风格三类教师进行分层、有梯度培养,构建"三格"教研团队,形成一种新的教师专业发展方式。