教练员领导力内涵及其现状研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,明确教练员领导力的内涵,并对其理论研究现状进行分析讨论,发现教练员领导力的概念和结构维度争议颇多,尚未形成比较统一的理论;未能在实践中丰富和发展;局限于国外理论和实证检验,缺乏本土特色的研究。

耐力跑“帮带”练习法

常规的耐力跑练习方法单调枯燥,导致学生练习积极性不高,尤其是体质较差的同学常常出现偷懒的现象.如何提高学生耐力跑练习的效果是一个让很多老师和家长头疼的问题.利用器材的开发和变换练习方法能调动学生的练习兴趣,激发学生的练习热情,提高学生的成功体验,为其终身体育锻炼意识的养成打下良好的基础.笔者在耐久跑教学中,通过“优”“差”生帮带结对的练习方法,取得了良好的教学效果,现总结如下并与各位老师交流.

妙用“本义曲解”生成高效初中文言文教学

文章首先通过例子引出“本义曲解”，进而对“本义曲解”进行了解释，并从曲义回归本义、衍义伴生本义、新意提升本义等三个角度进行了简要的论述，指出文言文的教学必须紧紧围绕文本本义来开展，只有这样才能够不离根本，获得优质的语文教学效果。

高校和社会组织合作培养竞技体育人才的动因研究

本文运用文献资料、问卷调查、归纳分析等研究方法,从内外部视角分析了高校和社会组织合作共育竞技体育人才的合作动因及这些动因的排名情况,以期为进行合作培养人才的高校、社会组织、中小学校提供理论参考。

提高学生阅读浅易文言文能力的方法

初中文言课文，是学生普遍不愿意学的内容。由于年代久远，学生对文言文所反映的时代生活背景及其语言文字习惯缺乏真切的体验，这在很大程度上影响了他们阅读的积极性。但是，阅读浅易文言文是《语文课程标准》明确规定的教学目标之一，也是我国古代优秀文化遗产的重要传承方式之一。文言文教学的目的应定位在“管用”二字上：了解民族文化，提高文化素养，陶冶思想情操，弘扬民族文化，增进语言的表现力。笔者以前采用以教师讲析为主的方式，逐字逐句翻译，引导学生把握主题、分析人物形象，然而学生对这样的课堂并不感兴趣。考试中出现较为浅显的文言内容，学生的答案也会错误百出。针对这一现状，笔者进行了长达三年的追踪式文言文教学，思考在《语文课程标准》下如何进行文言文教学。