“用气球驱动小车”实验教学改进

一、原实验不足之处《用气球驱动小车》一课指向两个核心问题:是什么力让物体从静止变为运动以及物体运动的距离或速度与反冲力的关系。教材安排了3个探究活动:①感受气球的喷气方向和运动方向,指向初步感受反冲力;②组装利用气球驱动的小车,指向利用反冲力驱动小车;③思考如何让小车行驶得更远,指向控制反冲力的大小。

“双减”背景下的小学拓展性课程开发与实践

2021年7月,教育部推出了“双减”政策,标志着我国正式拉开了新时期教育生态建设的大幕。这一政策的出台,不仅从严治理、全面规范了校外培训行为,而且对学校提升课后服务水平、建设特色课程等提出更高要求。在“双减”政策持续推进的过程中,越来越多的学校通过构建特色课程的方式实现减负增效目标。设计拓展性课程同样是落实“双减”政策的具体路径,更是满足现代化教育需求、提高办学质量、减轻学生负担、促进学生全面发展的方法。基于此,本文着重研究“双减”背景下小学拓展性课程的开发与实践方式。

基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践——以“楼道智能感应灯系统设计”为例

本文针对现实控制系统中的真实问题,以项目式实验展开实验教学,遵循亲历体验、问题分析、抽象建模、方案建构、实践探究、优化创新、原理解析、融合扩展的基本思路,让计算思维在实验活动过程中生成、深化、生长。

智能素养视域下人工智能在小学信息技术教学中的应用

对小学阶段而言,人工智能教育并不是单独开一门课讲人工智能,而是渗透在平常的基础性课堂中。因此,作者尝试将人工智能技术应用到信息技术教学中,通过教学案例实践,让学生了解、体验和创想人工智能在日常学习生活中的应用,从而提高学生的“智能素养”。

语篇意识下的小学英语故事教学实践

PEP 小学英语教材的 Story time 板块为学生每个单元的巩固学习提供了优质的教学资源。故事作为具有完整逻辑意义的语篇,对于提升学生的学习兴趣以及综合语用能力具有重要的作用。但是在当前的小学英语故事教学中,语篇意识的缺失造成故事教学缺乏整体性、逻辑性、自主性,故事教学无法高效实施,从而阻碍学生综合语用能力的发展。因此,教师应基于语篇,采取多种教学策略,开展高效的故事教学活动。

古典名著单元要素解析与教学策略

统编版小学语文教材五年级下册第二单元是古典名著单元,按精读课文、略读课文和“快乐读书吧”编排单元整组学习内容,落实“初步学会阅读古典名著的方法”这一语文要素。教师要解读语文要素内涵,明晰语文要素指向的教学价值、学习内容及其与人文主题间的关系,探寻从“节选”(课文)阅读到整本书阅读的教学策略与要素落实的路径,激发学生阅读古典名著的兴趣,使他们感受中华优秀传统文化的魅力。

创新合作模式,打造家校共育新生态

传统的家校合作模式往往局限于单一的信息传递和任务布置,缺乏互动和深度参与,已经越来越难以满足现代教育的发展需求。如何创新家校合作模式,构建教育现代化视域下家校合作的新格局,提升家校共育的实效性,促进学生全面发展,已成为教育改革的重要课题。家校合作模式创新的内生逻辑学校推动家校合作模式创新,是基于学生全面发展、教育质量提升、促进家长参与、优化教育生态等多元需求,有其内在的发展逻辑。促进学生全面发展的需要。

少年情怀总是诗——读王宜振《少年抒情诗》

我一直认为在每个孩子的成长历程中,要多读诗、品诗、悟诗,甚至写点诗,这不仅因为诗是文学皇冠上的明珠,更因为诗能陶冶、润泽、慰藉孩子的心灵。诗能熏陶孩子的审美情趣,培养孩子的想象能力,拓展孩子的创造思维。对处于人生成长关键期的小学生来说,读优秀的儿童诗是最好的选择。

乐游明州研学基地

闻着稻谷飘来的缕缕清香,轻踩在秋风吹拂的土地上,我们来到期待已久的明州田语生态农业园劳动教育实践基地。刚踏入大门,一片片金黄如锦的稻田美景便映入我的眼帘。秋风拂过,稻谷与秋风一起轻轻编织着美妙的乐曲。这,是秋天的歌唱。来到指定地点集合后,我们随着激昂的旋律,齐声唱起了国歌。老师讲话结束后,活动正式拉开了帷幕。

跨学科学习中表现性评价的设计与实施——以三年级下册第三单元为例

语文学科以“跨学科学习”学习任务群为载体,培养学生综合运用语言文字的能力。为提升学生的跨学科学习素养,教师可在跨学科学习中实施表现性评价,立足单元整体,确定评价目标,设计评价任务,开发评价量规,探究跨学科学习评价的有效路径,发挥表现性评价的整体育人功能。

实现有意义的语文实践——三年级下册第三单元跨学科学习探究

为探究小学语文跨学科学习的实践路径,以统编教材三年级下册第三单元为例展开项目式教学研讨,回溯教研历程:首先要认真解读教材,厘定教学目标;再在此基础上重点聚焦跨学科学习“用什么学”“怎么学”“学得怎么样”这几个关键问题;最后从“学”和“教”两方面进行反思,梳理后续研究的要点与路径。如此,可把握基于教材资源的跨学科学习逻辑与实施要点,为进一步提高教学质量、发展学生核心素养做好准备。

“路边摊案件”始末

升入六年级,妈妈对我的要求越发严格了,开始禁止我吃路边摊。但伟大的小学生、作家周楷恒曾说:“没有吃过路边摊的一生是不完整的。”于是,今天我打算“揭竿而起”,再品尝一下那难得的美味。放学后,我和王明睿、董子昂道别,手踢脚地走到卖煎饼果子的摊前。确定没有人看我后,我弯下腰,压低声音说:“老板,给我来一份煎饼果子,不加料。”在等待时,我又警惕地四处张望。

以辩促新 以辩促效——浅谈辩课对小学体育教研活动的促进作用

教研活动在促进体育教学改革,培养优秀教师,全面提高体育教育质量等方面有着非常重要的作用。从体育教研的现状来看：一方面,相对于其他学科而言,学校领导对体育教研重视不够;另一方面,部分体育教研活动教而不研、流于形式、缺乏实效。

微课在小学信息技术教学中的设计与应用

微课作为一种新的课程表现形式，在小学信息技术教学中具有明显的应用价值。本文结合小学信息技术教学，阐述了微课在小学信息技术教学中的设计要求、制作流程与应用方式，并对应用中存在的问题进行了探讨。

浅谈小学体育课堂教学中自救方法的渗透

近年来我国各地事故、灾害频繁发生,社会各地不安全隐患也不断增加,为了减少伤亡人数,加强学校安全教育,不应仅仅局限在对学校教学事故的防范,更重要的是教育学生在面临突发事件或灾害时,应当如何逃生或自救。小学体育课堂教学中如果能够有效地渗透自救方法,势必能够帮助学生应对突发事件。该文对小学体育课堂教学中自救方法的渗透进行探究,提出建议,为保障学生的生命安全献计献策。

引进语言习得机制 提高小学英语教学质量

语言是一个充满规律的复杂体系，而且还存在着许多不规则的现象，但儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利地掌握母语，这对我们外语教学者不能不有所启迪。20世纪50年代，语言学家乔姆斯基(Noam Chomsky)提出人类有“语言习得机制”，从而掀起了一股研究母语习得的热潮，

游戏化教学在小学体育课堂中的运用——跑、跳、投游戏化教学的初步体验

体育游戏是促进体育锻炼的有效手段,是实施德育教育的有效途径,是开发学生智力的有效方法。跑、跳、投作为小学体育教学的主要内容之一,在学生整个身体发育及基本技能掌握阶段中起到了非常重要的作用。而现阶段的体育教学在学生的基本技能教学中还存在着许多的问题,特别是教学内容选择的匮乏及教学方法的单一,极大地制约了孩子们学习体育技能的热情以及锻炼身体的初衷。本文主要是通过本人几年来对小学阶段跑、跳、投教学中使用游戏化教学来促进学生掌握基本运动技能的一些发现和想法与同行进行探讨。

小学信息技术“主题+自助”式学习的构建

针对当前信息技术教学中存在的诸多问题，如忽视学生对实际生活的体验和应用信息技术解决实际问题等综合实践能力的培养、轻视学生应有的自主选择和主动探究的主体权利、在学习评价上无视对学生“自我反思性评价”的建立等，我们成立了跨学校的课题研究小组，在区域内开展了《小学信息技术学科“主题＋自助”式学习的构建》课题研究，通过建立小学信息技术自助学习博客网，