让幼儿的深度学习自然发生

菜单式课程是在“项目课程”理论基础上提出的一种新型课程模式,其立足班本课程开发,依托“儿童生活”,以“解决问题”为核心,以菜单式四步走为活动过程,促进幼儿深度学习(见图1)。基于儿童生活,捕捉挑战性问题1.基于游戏中的偶发探索捕捉“问题契机”大班班本课程“有趣的纸”来源于游戏中的偶发探索。在一次美术区域活动中,幼儿对应用到的各种各样的纸非常好奇,于是,教师捕捉幼儿的“问题契机”,师幼共同寻找各种各样的纸,并制作成册。

以美启慧:幼儿数学美感启蒙的四维路径

在园所的大美育观指导下,我们秉持“稚思慧享,美润成长”的教育理念,深入实施慧美课程:积极探索以“数学美”为核心的幼儿数学美感启蒙教育,致力于将数学学习从传统单一、机械的操作性模式,转变为更为多元化、游戏化、审美化的互动过程。鉴于数学领域各知识点间存在着紧密的内在关联,我们致力于引导幼儿在日常生活中“感知”数学、在学习过程中“探究”数学、在游戏中“享受”数学、在实践中“运用”数学。

小班语言活动:小叶子

诗歌《小叶子》用凝练的文学化语言再现了叶子的可爱外形与有趣动态。诗歌三言、五言成句,句式整齐而略有节奏变化,句尾押韵,展现了文学作品的音律美。诗歌将小叶子比喻成手掌,又赋以其生命,与露水、月亮互动,富有童真童趣,洋溢着文学作品的意象美。诗歌中叶子拟人化的俏皮形象,一如活泼好动的孩童本身,"捧着小露珠""抱着大月亮",尽显儿童天性。

幼儿园混龄结队式同伴互动的策略研究

目前,幼儿园越来越重视游戏活动带给幼儿的成长与发展,尤其是大多数幼儿面临着同龄编班、异龄同伴交往缺失的现状。基于我园混龄结队式角色体验游戏,我们以“同伴互动”为切入点,提出五个优化策略,以促进幼儿的全面发展和教师的专业成长。优化游戏观察,了解幼儿互动现状我们采用聚焦式观察,结合“同伴互动”观察要点,融合质的描述和量的统计,按照“勾勒白描—统计数据—归纳特点—分析心理—反思调整”五步走,以了解幼儿真实的游戏情况。

影子城堡

适用于5岁至6岁幼儿的美术活动。一、教学目标。1.能够根据物体的光影进行借形想象,并选择适宜的材料丰富作品。2.充分利用光影互动关系创作城堡,感知光、影、空间交互带来的独特视觉效果。3.在探究中开拓思维,激发对光影艺术表现的兴趣和对美的向往。二、教学准备。1.经验准备:幼儿了解光与影的互动关系,能够正确、安全地使用热熔胶枪进行创作。

保质期的秘密

秋天,班级植物角收集了很多果实,放置一段时间后,孩子们发现柿子腐烂了,南瓜也有快要腐烂的迹象。荷铭:哇,植物角的柿子烂了!韬智:南瓜和苹果好像也快要烂了!家豪:食物放久了就会坏。顺霏:东西都有保质期,过了保质期就会变质。什么是保质期?柿子和苹果的保质期一样吗?超过常温设保质期的食物还能吃吗?………在不断讨论中,保质期这个概念引发了孩子的好奇心,教师与孩子们共同开启了低量关于保质期的探究之旅。

在这里看见美

宁波市市级机关第二幼儿园,创建于1985年,系宁波市机关事务管理局直属单位。目前,该园设有苍水、东城、印江南三个园区,下辖30个班级,在园幼儿总数达到788名,教职员工130名,致力于为广大幼儿提供优质的教育环境与服务。

“互联网+”时代幼儿音乐教学的创新研究

音乐是幼儿艺术启蒙的重要课程,幼儿不仅可以在音乐中获得快乐,也可以在音乐的熏陶下形成积极的态度和愉悦的心理。音乐学习主要是凭借个人的直观感受,这就需要借助互联网技术,为幼儿打造一个丰富多彩的音乐世界。因此,本文深入研究和分析了互联网时代幼儿音乐教学现状及优势,围绕具体案例指出了互联网时代幼儿音乐教育的策略,要借助互联网信息技术为幼儿提供直观的音乐内容画面,让幼儿感受到音乐的丰富色彩,通过具体画面以及造型来体会音乐,从而更好地学习音乐。