巧用心理暗示

辅导对象：高一年级 辅导目标：1．引导学生了解有关心理暗示的知识。 2．通过活动让学生体验不同的暗示所带来的不同感受，从而激发起学生运用积极暗示的内在动机。

教师情感能力对初中生学习投入的影响

为考察教师情感能力及各维度对初中生学习投入的影响,采用教师情感能力问卷和中学生学习投入问卷,对浙江省宁波市慈溪育才中学八年级段部分任课老师和学生进行调查,结果显示:(1)教师情感理解能力与学生认知投入、行为投入及学习投入之间均存在显著的正相关,而与学生情感投入的相关未达到显著水平;(2)教师情感能力及各维度均与学生的学习投入及三个层面存在显著的正相关;(3)回归分析结果表明,教师情绪管理能力能够正向预测学生的学习投入水平,教师情感沟通能力能够正向预测学生的行为投入水平。

别有天地:论一道原创试题的命制收获

近年来中考试题呈现过程化、动态化、操作化的考查趋势,重视对过程与方法的考核.笔者在命制一道原创试题时,将圆的基本性质与几何变换有机结合,现就试题及其背后的发现与大家分享一二。

例谈勾股定理的类比推广

勾股定理是平面几何中最基本的定理,是数学教学的一个难点,在教学中采用类比推理可以更好的引导学生根据两个对象在某些特征上的相似性,推断它们在其它方面也具有相似性质的推理模式.可以更好的帮助学生理解勾股定理的内容和运用.

初中生物教学创设情景教学法的组织与实施

由于传统教学模式的局限性,使得初中生对于自然科学学科的认识时常只停留在教师课堂上所讲述的理论内容,初中生物教师想要教导学生全面、深刻的学习生物知识,仅仅只运用传统的理论教学模式是很难达到这一目的,因而创设一个教学情景,帮助学生更直接、全面的学习生物就显得尤为重要。将情景与课堂有机的结合,既能为课堂内容锦上添花,又能使学生更好地掌握知识。

浅析初中英语教学有效教学评价

在新课程改革的背景下,初中英语教学评价需要转变传统单一化的评价方式,建立一种多元化的评价机制。本文分析了开展初中英语教学有效教学评价的意义和作用,提出初中英语教学有效教学评价的建设思路。