宁波市职高与普高学生身体素质对比研究

采用测试法、数据统计法等方法,对宁波市5所职高学生3项身体素质与此次抽测的所有高中学校总体进行对比研究,旨在了解掌握宁波市职业学校学生身体素质总体状况,为进一步提高职高学生身体素质和教学质量提供理论依据。

基于项目特征的课堂观察量表制订与使用——以浙江省九城区联盟研讨活动中立定跳远展示课为例

本文运用体育课堂观察的研究方法，对浙江省九城区中小学体育教学联盟初中组立定跳远课例进行评析，其中聚焦“项目特征”观察视域，对课堂观察的要素进行提炼，并制订对应的观察量表，实施观察记录。通过收集到的数据对本节课在项目特征方面的教学效益进行分析，并给出结论与建议。

“生物与环境”单元学生深度研讨教学路径

深度研讨能促进学生深度思考与科学思维的深入发展。有些科学课堂的研讨只是学生的浅层交流,主要原因为引导浅、时间浅、表达浅和倾听浅。深度研讨的课堂交流倡导学生根据观察到的现象进行深入探寻,理解科学现象背后隐含的科学概念,认识科学本质,发展深度思维,提升科学素养。在“生物与环境”单元的教学中,我将浅层交流转化为深度研讨,在宽松民主的学习氛围下适度调整教学,推动学生寻找证据,让他们主动进行思维碰撞、表达与倾听,并相互质疑、相互启发。

资源巧链接 教学韵自成

新时代、新课改、新期待、新挑战。“链接”是思想政治课中常用的教学方法,文章从“链接”的内涵和意义入手,论述多媒体链接、实物链接、现场链接和嘉宾链接等链接方式,深入探讨如何在课堂教学中巧用资源“链接”方式,培育思政学科核心素养,增加教学的“新味”“真味”“实味”“活味”。

抓住群文内在的关联性

这堂课是联动苏轼“两赋一词”三个文本,围绕一个核心问题--苏轼如何完成精神的突围进行的“小微专题教学”。它较好地呈现了新的语文学习观中“问题”“任务”“情境”“活动”等要义,体现了新课标以语文核心素养为纲,以语文活动为主线,以学习任务为驱动的课堂教学转型。具体而言,这堂课把握住了以下几个关键问题。第一,重构课程资源。《普通高中语文课程标准(2017年版)》倡导教师以课程设计者的身份来重构教学内容,对教材进行梳理、增删、重组、整合、提炼等。在统编教材必修上册中,《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》分别属于第三单元和第七单元,原分别归于诗词单元与散文单元。

高考语文试卷“科学性”的基本内涵

语文学习的内在机制怎样?目前我们还缺乏实验室证据，但我们可以从古往今来无数语文学习的典型个例来把握语文学习的规律。武断地说，语文学习或者语文能力的形成是否有这样一个循环的过程：积累一理解一运用，按照信息论的观点就是输入一内化一输出，一个人的语文能力就是在这样的循环中生长的。那么，

叩其两端,允执其中:交叉文体的教学——以《足下的文化与野草之美》同课异构为例

.根据文体特征解读文本，从文体出发设计教学，应该是“因体而教”的重要原则之一。与文学类文本和实用类文本不同的是，《足下的文化与野草之美》具有交叉文体的特征。以程栽国、朱琳二位老师教学此文为例，探讨交叉文体的特征以及这类文本的教学内容和教学策略。

小学英语说课稿的构思与编制

“说课”正在成为新课程实施中一个十分热门的话题。“说课”是一种课前行为，而且是课前准备的一项重要内容。综观各地的教学现状，类似“说课”的活动与比赛逐渐延伸至各学科，不少学校和教育部门还把“说课”的技能考评作为招聘教师的一种重要手段。实践证明，“说课”活动能全面衡量一个教师的业务素质；能检查和考核教师对课程标准、课程理论和教材内容的熟悉与理解程度；能促使教师之间相互合作交流；能促进教师增强教育理念，

把握知识关系,凸显研究思想——《分离定律》课例研究

人教版和浙教版高中生物必修2《遗传与进化》模块把“孟德尔定律”放在第一章，安排在“减数分裂”之前。这是尊重科学发现史的体现，其主要目的有：（1）通过科学史的学习，还原孟德尔的研究思想和科学的研究方法，引导学生学会从现象到本质的认识论方法，领悟假说一演绎的科学方法及其在科学研究中的应用；（2）通过单因子杂交实验的解释和验证，在举例说明性状、相对性状、显现性状、隐性性状、性状分离，显性基因、隐性基因、等位基因，杂交、自交、测交，纯合子、杂合子等基本概念的同时，引导学生熟悉科学研究的一般过程，理解孟德尔定律。

考场议论文写作提分十讲（十）——如何写好议论文的结论段

一、引题 《唐诗纪事》里有个故事,说唐中宗游昆明池,命群臣作诗助兴,请上官昭容评定优劣。著名诗人沈佺期和宋之问胜出,唐中宗要上官昭容要在两人之间确定一个＂魁首＂。上官评判道：＂二诗功力悉敌,沈诗落句云：‘微匠雕朽质,羞睹豫章材’,盖词气已竭。宋诗则云：‘不愁明月尽,自有夜珠来’,犹陡健骞举。＂这就是着眼于结尾来评定高下的。

考场议论文写作提分十讲（九）——如何用普遍联系的观点辩证说理

一、引题启发 先看＂蝴蝶效应＂。20世纪60年代,美国气象学家爱德华·罗伦兹在用计算机研究气象时,发现一个极为细微的初始数据的改变,会导致巨大的结果差异,于是他提出一个假设：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能引起美国得克萨斯州的一场龙卷风,这就是著名的＂蝴蝶效应＂。

学生与作者的经验对接——海峡两岸《纸船印象》同课异构

背景：2013年岁末，台湾国科会举办“符合15岁国际评量规范之阅读素养学习与评量计划”两岸“同课异构”教学观摩研讨活动，上海师范大学王荣生教授、李海林教授，宁波教育局教研室褚树荣老师和宁波北仑外国语学校刘飞耀老师应邀出席。本期特刊发李海林教授与台湾桃园阳明国中蔡淑梓老师执教台湾作家洪醒夫《纸船印象》的实录（授课对象为台湾桃园慈文国中七年级学生），从中可以窥见海峡两岸在语文观和教学观上的异同。

一道题的解法探究——兼谈“解析方法”在初中阶段平面几何中的使用

一、试题呈现 已知：如图1,平面直角坐标系中,点A、B的坐标分别是（1,4）、（3,0）,以AB为直径的⊙M与y轴交于点C、D（点C位于点D下方）. （Ⅰ）求直线AB的函数解析式和线段AB的长; （Ⅱ）判断△ABC的形状,并说明理由; （Ⅲ）若点P在⊙M上,且∠BAP=∠OBC,设直线AP与x轴的交点为Q,求点Q的坐标.本题是一道代数、几何综合题,题设和结论非常简洁,

初中英语分级阅读之科普类文本教学的实践与思考——以“阳光英语分级阅读”初二(上)“Blackbirds”为例

本文通过'第三届全国中小学英语阅读教学学术研讨会'上中学场课例'Blackbirds'的教学设计与反思,探讨科普类文体的阅读教学策略。

略读课文教学十人谈

略读课文是小学语文教材的主要组成部分，在第二、三学段中，略读课文占46.9％。略读课文教学是一种教学活动，它承担着广泛的任务，不仅要让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在阅读实践中学习、学会略读方法，从而培养学生的略读能力。

优化阅读设问,提升语言思维

思维品质已纳入英语学科核心素养之一,而语言创新思维是多种思维方式综合交互作用的复杂过程。在初中阅读教学中,教师的设问策略能直接影响学生对于文本的深度解读和理解。本文以人教版初中《英语》Go for it.九年级Unit 7阅读教学为例,具体阐述提升学生语言创新思维的观点类、推测类、启示类、说明类及迁移类设问策略,旨在为教师在阅读教学中夯实核心素养提供实践基础。

综合实践活动:从课程管理走向课程领导——以国家级课改实验区北仑为例

综合实践活动课程的设置是基础教育新课程体系改革的一项重要举措,是课程改革的亮点,更是课程改革的难点。北仑区实施综合实践活动课程十多年来,坚持区域推进的策略,从课程管理走向课程领导,形成了综合实践活动课程开发与实施的区域模式,促进了学生全面个性的发展,教师长足专业的提升,学校共享互惠的资源优化,从而加快了区域层面的整体有效推进。

一道全国联赛几何题的直接证明

但令人遗憾的是竞赛命题委员会提供的是同一法证明．命题委员会提供的具体证法参见《中学生数学》2010年第6期．而现在的初中数学教学对于同一法证明基本上是空白．现笔者提供两种直接证明方法．供读者参考．