浙江省宁海县教育局首创“中学生违法犯罪预警机制”

由于社会不良文化的影响．近几年我国的未成年人违法犯罪率呈上升趋势。在这样的背景下。浙江省教育厅委托宁海县教育局进行改革尝试。宁海县教育局自2004年7月开始建立了一个立体互通、快速高效的监测预警网络。以便及时获得预警信息，事先预警，提前介入，采取应对措施，防止初中、高中学生违法犯罪行为的发生。

“德比”的领跑与追逐——宁波职业教育发展再思考

通过宁波职业教育"德比"现象的几个看点,提出历史形势下的职业教育决策的三大拐点,同时,展现了宁波职业教育的亮点,并对职业教育发展中出现的三个盲点作了分析。

论班主任专业发展的区域支持

班主任专业发展或者是说班主任专业化,是个复杂的综合体。这种复杂的专业化,是相对于抽象的专业化而言,因为"抽象的专业化,就是说把一个对象从它的背景和它的总体中提取出来,舍弃它与它的环境的联系和相互交流"[1]。回归到具体的班主任及其工作中,班主任承担着班级教育者、组织者和管理者的角色;班主任工作,因其面对的是具有"主动性"、"潜在性"、"差异性"的"具体个人"[2],而具有生命性和发展性;更因其面对的是日常性的班级建设实践,而具有综合性和教育性。"班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的教育理念,而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性;即便是对学生某项学习习惯的培养,班主任工作本身专业性的差异,都会带来一系列的教育质量差异"[3]。而当前,班主任专业发展正处于一种"内忧外患"的困顿之中,班主任自身专业素养的不完善、学校管理的不合理以及区域支持的不到位,都制约着班主任的专业发展。我们以"班主任专业发展的区域支持"为切入点,通过对三位不同地区、不同岗位,但又都长期从事班主任或学生工作的教师的访谈,希望能够透析班主任专业发展区域支持的现状,探讨区域支持与学校变革、班主任自我更新的互动生成关系,并为将来可能的发展明晰方向。

学习困惑与超越

学习困惑，主要是因 为智力、非智力因素，以及 学校、家庭、社会教育不利 因素所造成的青少年学习上的困难和疑惑。青少年学习困惑现象是比较严重的，教育矫治工作迫在眉睫。一、失败从厌烦开始 ──青少年的厌学情绪 １．案例。张×，男，１５岁，初中三年级学生。父亲是下岗工人，母亲是某商场营业员。据教师反映，张×的智力水平属中上等，初一年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入初二第二学期后，学习成绩明显下降。期中考试两科不及格，学校把学生考试成绩张榜公布，使他感到心理压力很大。上课时他常提不起精神，更无兴趣可言。张×家住在市区，家附近有一个自由市场，农民前来经商，也有一些小区居民加入到个体经商行列，张×的父亲便是其中一员。张×的父亲主要经营时鲜蔬菜，有时张父生意忙时，也叫张×帮忙。近半年来，张×放学后常帮爸爸卖菜，张×的父亲常给他一些零花钱。久而久之，张×对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越淡薄。张Ｘ的母亲常想督促儿子多学习点，但心有余而力不足，难从根本上改变这种状态。鉴于此，张Ｘ的厌学情绪日益滋长，学习成绩明显下降。 ２．成Ｎ。厌学是对学习产生厌恶、反感的心理倾向。主要表现为不愿意去学校上课，即使到学...