扬阳明文化,塑知行合一人才——浙江省宁波市江北中学学校建设探隅

浙江省宁波市江北中学努力建设以“良知之学”为核心的学校文化--阳明文化，在学校课样建设、校园活动开展、学生成长记录、教师言传身教等方面都力求指向“知行合一”，培育知行合一的人才。

走进优秀传统文化 体验语言魅力--初中语文古诗文教学中的传统文化融入分析

中华民族上下五千年的悠久历史使我国拥有无比深厚的文化底蕴,在丰富多彩的文化元素中,古诗词是其中最富代表性的,同时也是我们后人接触最多的一种文化。通过古诗词教学,学生可以更好地走进优秀传统文化,体验古诗词中的语言魅力,学习并传承优秀传统文化,对于中华民族优秀传统文化的持续发展具有非常重要的意义。本文从初中语文古诗词教学现状入手,分析教学中如何运用优秀传统文化的实践策略。

传感技术在初中科学实验教学中的应用

简要地阐述了基于传感技术的初中科学实验系统的组成和优越性,并举例介绍了传感技术在初中科学实验教学中的应用。

中小学天文教育中人文素养的渗透和提升

中小学天文教育不但能培养学生的科学素养,同时还能提升学生的人文素养。在天文教育中渗透和提升学生人文素养可通过挖掘天文活动中具有人文教育意义的素材、营造人文环境和提高教师自身的人文素养等途径来实现。

中考专题复习“两条线段之和最短”的题根例析

中考中的综合题是用来评价和甄别学生知识掌握程度和综合运用数学知识解决问题能力大小（即考查学生的“四基”、“四能”），因此，它往往经过中考命题专家细心推敲、反复研究．那么，作为一线数学教师，中考复习就不能以题论题，就应多研究中考命题思路、命题趋向，以便准确把握初中数学的核心，更好地应用于数学教学，也有助于提高中考复习教学的有效性和针对性．

谈谈实验探究题的解题策略

在新课程标准的背景下，培养学生科学素养成为科学教学的最根本目的，也使得科学探究活动越来越丰富多样，但是迫于学业压力，学生课外的科学探究活动时间被大幅度的压缩，导致学生的科学探究能力并没有太大的提高，反而，由于大量的科学探究习题的出现，使得学生花了更多的时间在题海中，但即使这样，学生的科学探究题的失分率还是惊人的高，很多学生对科学探究题感到无从下手，茫然无措．那么如何提高学生在科学探究题中的得分率呢？

研制有理 探知有效——自制“压力方向显示仪”在教学中的妙用

在华师大版八年级上册第二章《压力压强》第1节《压强》的教学中,我发现学生难以理解“压力的方向垂直于受力面指向受力物体”这一知识点。为了直观地显示压力的方向,我自制了一套简易教具——“压力方向显示仪”。一、制作材料木材若干、薄钢尺、记号笔、砝码、白纸等,如图1所示。

技术视角下的信息挖掘和意识培养

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在基于互联网的信息技术实践中,信息的获取、加工、表达、挖掘,通常贯穿活动的全过程。网上的信息提炼、信息筛选、信息甄别,引起教师教学的足够重视,但在重视的同时,往往忽视技术工具本身所承载的信息,信息技术本身也是一个信息的海洋。

构建“三位一体”阅读教学的方略

从发展的角度进行分析可以看出,我国进行了多次课程改革,但是最终的收效并不理想,学生们的语言积累和运用能力也未能得到提升。初中语文新教材改革之后,部编教材将课文类型重新划分成领读课文和自读课文。当前我国初中语文教学工作中,“三位一体”阅读教学方法呈现出了不同的情况,并且在实践中,也取得了较好的发展效果。

基于“四基”和“四能”目标的概念教学新尝试——以《1.1反比例函数》为例

《义务教育数学课程标准》提出了＂四基＂、＂四能＂的理念.＂四基＂,即让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;＂二能＂修改成为“四能”，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力．课程改革的深化必定引起课堂模式的相应改变，概念课是数学教学的重要课型．传统课中，核心概念的获得有两种基本模式：数学核心概念形成的模式与同化的模式．基于“四基”、“四能”目标下课堂教学怎样操作，笔者采用研究性变式类比方式进行了探究，现以浙教版九年级上第一章《1．1反比例函数》概念课为例，对新理念边学习边类比边研究．

例谈难题的讲解技巧——运用华罗庚的退步思想

在日常教学中会遇到不少数学难题,这些难题教师难教,学生难学,经常会出现＂教师讲得多,学生想得少;就题论题多,指导方法少＂等情况,学生中也普遍存在着＂听题似乎懂,做题道道错＂的情况,听完老师对难题的分析后有的学生连基本概念、规律都无法掌握,更谈不上思维能力的提高,可谓事倍功半.难题的讲解也就成了师生共同的＂拦路虎＂.如何解决难题难教这个老大难问题呢？关键在于教师如何运用教学技巧,充分挖掘学生的潜能,循序渐进地去破解.

固化思维之外寻求技术创新

在创客教育兴起的时代背景下,打破学生的固化思维,在灵活驾驭技术中寻求创新,变得更加迫切且充满意义。本文从信息技术教学中学生视野的开拓、好奇心的激发、无边界试验和探求技术“极解”四个角度出发,对如何让学生突破固有思维框架及发扬技术创新进行了阐述。

直面初中体育教学,培养学生个性发展

在新课改的要求下学校更注重初中体育教学工作的开展,培养学生的个性化发展。初中三年是学生学习的重要时期,为了学生更好的学习完善体育教学体系,锻炼学生身体素质让学生拥有健康的体魄十分重要。因此如何直面初中体育教学,培养学生个性发展值得研究。

核心素养下的初中体育分层教学模式研究

随着我国经济的发展,社会对人才的要求发生转变,进一步强调“素质”的重要性,初中体育教学也应该加强对学生核心素养的提升。因为学生的数量较多,身体素质方面也存在较大差异,传统的教学模式效果较差。分层教学能够有效解决这一问题,通过将学生分层,进行针对性教学,从而提高学生的核心素养。

培养学生思辨力的探索

本文通过创设情境、激发思辨的广度,引旧链新、延伸思辨的深度,营造氛围、提升思辨的温度,发散创新、发展思辨的高度,拓展训练、增强思辨的持久度等五方面,分析如何在道德与法治课堂教学中培养学生的思辨能力。

以创新为理念 打造一流初中

在学校硬件日渐“现代化”的背景下，一所学校如何不断推进教育改革，创新教育管理方式，是摆在每一名教育工作者特别是校长面前的重大课题。作为一所新型初中的校长，笔者从学校创办之初就在不断经受着创新的考验，从发展目标的确定到教师队伍的组建和管理，从教师梯队的培养到学校特色的打造和创建，在学校发展的每一个环节，教育创新一直是我们追求的目标和工作的指南。

相机而评 因问而导——学生提问的不同类型与评价处理策略

在课堂教学中，学生提问是师生思维碰撞的重要形式，教师对学生提问的评价和处理策略直接影响教学质量的高低。近两年来，笔者在思想品德课教学中开展学生提问类型与评价处理策略的行动研究，探索如何运用灵活多变的评价与引导策略处理不同类型的学生提问，借以培养学生的质疑精神，促进学生发展。

课堂面对面 师生共精彩

背景 这一单元的课题是《大提琴》，教材要求从介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习重点，然后多角度、有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，最后要求以抽象绘画的形式表现对一段音乐的感受。

专题解构,变式提升——记一次试卷讲评课

文章结合课堂教学实际分析了专题解构、变式提升的教学方法与教学方式。