体育中考项目与中小学体育教学衔接的思考——以浙江省宁波市江北区为例

本文采用文献资料和实地考察等方法，对当前备受社会、学校、家庭关注的中考体育与中小学体育教学的衔接问题进行研究。…研究表明：中小学体育教学需要多样的教学方法，并且需要不断规范教学内容，在完善体育课堂教学质量监测的同时需要将必考内容与必学内容紧密联系起来，促进中小学体育课堂教学更加有效，从而使中小学体育教学更好地服务于体育中考。

校园足球课间操的开发与实践研究——以宁波市江北区实验小学足球课间操构建为例

校园足球课间操是宁波市江北区实验小学响应全国阳光体育运动的一项创新举措,将过去局限于广播操的课间操,上升为学校有目的进行研究、实施的一项群体性体育活动项目,并纳入学校体育教育体系,成为体育课堂教学的一个重要内容,改变了课间操单一化、机械化和模式化的现状。

校园足球大课间活动的实践研究——以宁波市江北区实验小学足球大课间活动为例

开展以足球为内容的大课间活动是宁波市江北区实验小学（以下简称实验小学）响应全国阳光体育运动的一项创新举措，将过去以广播操为主的大课间变为学校有目的地进行研究、实施的一项群体性体育活动项目，并纳入学校体育教育体系。这一举措改变了大课间内容单一化、机械化和模式化的现状，既能使学生喜爱足球运动，又能使学生掌握足球运动技能，从而让大课间活动变得更有意义，更有特色，进而促进学生的健康发展。

崇文化人 德润童心——宁波市江北区实验小学校园足球建设经验介绍

宁波市江北区实验小学创建于1847年,前身为崇德小学,历经160余年。学校不断扩大办学规模,从一个普通小学逐步发展为一所六年制的实验小学,成为江北区一所窗口学校,2015年被评为第一批全国学校体育工作示范学校,学校共有55个教学班,140余名在编在岗教师,2000余名学生。一、实验小学校园足球发展现状(一)硬件设施目前,学校拥有东、西两处环境优雅、设施先进的校区,总占地面积39688平方米。

浅谈小学科学实验材料的有效取舍

科学来源于实验,实验重在选材,要让学生快乐、积极地参与实验,得到理想的教学效果,需要教师提供生活性、趣味性、典型性的实验材料,让有效的实验材料造就有效的科学教学,打造有效的科学课堂。

基于思维导图的小学道德与法治教学探究

道德与法治教育是小学阶段的重要科目,因其思政类学习特性,在实际的教学过程中存在着一定的难度。本文提出了基于思维导图,进行小学道德与法治教学,用特殊的图形引导来帮助课堂学习。通过介绍思维导图的概念、优势和具体运用等三方面,对基于思维导图的小学道德与法治教学进行了探究说明。

优化作业设计 创收实效——小学数学毕业班有效性作业设计例谈

众所周知,在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性.如何将作业发挥其最大的有效性,都将直接影响数学的教学效果.下面谈谈我在这方面的一些做法和体会.

数据驱动下的小学高段数学解决问题精准教学策略探究--以六年级分数百分数解决问题为例

在小学数学学习中,分数的乘除法以及百分数解决问题是教学重点和难点。相关数据显示,对于单独分数乘法解决问题,学生的掌握情况很优秀;但当分数除法解决问题和百分数解决问题同时出现时,学生通常会无从下手。鉴于以上现状,通过大数据剖析,包括学情精准摸排、教材定位对比分析,得到了提升学生分数百分数解决问题能力的三大策略。

小学数学“学程导航”的模式与策略

小学数学教学中实施“学程导航”,是推进“学为中心”课程改革的重要举措,主要解决有效“学”和针对性“导”的方法问题。“学程导航”以“图形与几何”模块为例,在“学路优先,顺学而导,学导融合”策略指引下,遵循“学习内容导航—学习过程导航—操作方案提炼与运用”的研究路径,独创“知识导航图”,提供可选择的学习路径,建构学习过程导航的基本模式,旨在让学生“乐学、会学、善学”,形成开放、主动的学习形态,培养学生自主学习能力,发展学科核心素养。

理解 感悟 创新——小学漫画作文教学探索

漫画是一种特殊的图像信息。它带有一定的讽刺性或幽默性，题材紧贴社会，多来源于生活的趣点、焦点或争议点。画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画借助这种融趣味性和生活性为一体的特性，成为小学生获取信息、了解生活的重要途径之一。

塑造小学生健全人格的三大策略

健全的人格关系到个人成才和社会稳定。学校是培育学生健全人格力度最大的场所,小学阶段又是健全人格形成的关键时期,塑造学生健全人格尤为关键。本文通过寻根中华传统文化、创设良好校园环境、开展丰富的实践活动等策略,浸润、熏陶、培育小学生健全人格,使他们成为有用的人才。

留白——小学数学教学中促进学生自主学习的有效策略

“留白”，作为中国画创作艺术手法，营造了画中有画，画外有画的艺术效果，赋予作品无穷的魅力，给鉴赏者留出了想象的一片蓝天，为艺术鉴赏的再创造留下了广阔的空间。课堂教学也是一门综合艺术，恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究——驰骋思想的骏马，用已有的知识和独特的体验去阐释演绎，去“补白”。在小学数学教学中的适当运用“留白”手法，

小学语文教学设计要促进深度学习

“深度学习”是在指教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习任务,全身心积极参与、体验成功、获得发展的学习过程。在这个过程中,学生产生强烈的学习动机,在自身思维系统内对新旧知识进行阐释或加工,提高认知水平并发展高阶思维能力。在小学语文教学设计中如何促进学生“深度学习”的发生?以统编版三年级上册第六单元《海滨小城》一课为例,该课文所在单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”“习作的时候,试着围绕一个意思写”。

师生一体,读演结合——探寻小学低段“微朗读”模式

纵观低段语文教学中的朗读教学,老师们大多以课文为主,每天的教学任务也仅仅围绕着课本上提供的课文展开。这对于正处在该大量吸收字词,培养观察、表达、想象力的低段学生来说是远远不够的。如何在课堂之外开辟一种新颖高效的朗读模式是本文要探讨和解决的问题。

单元活化:大概念视域下的信息科技教学优化

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中提出了数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线,即要围绕这六条逻辑主线组织课程内容,形成学科大概念,但要真正落地绝非易事。鉴于此,本文在分析大概念教学现实困境的基础上,对大概念教学的主要特征进行了阐述,并以“活化单元”为切入点,探索信息科技大概念教学的有效路径。

凸现数学思想方法 提升“空间与图形”的教学价值——以“平面图形面积”的教学为例

数学思想方法是数学的灵魂和精髓。在平面图形面积教学中凸现数学思想对于提升学生的思维品质,有其现实意义与重要价值。在整体分析、把握基本思想的渗透要点和基本原则的基础上,探索行之有效的渗透途径与方法,用数学思想方法的有机渗透去指导具体知识的教学,从而提升数学教学价值,达到"通过数学学习帮助学生学会思维"的目标。

“数学广角”的灵魂:数学思想方法

人教版教材专门增设"数学广角"内容,系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法,数学思想方法是"数学广角"的灵魂和核心,对学生数学思维的发展具有重要的意义。"数学广角"蕴含的数学思想方法有着内在联系,为此在教学中要以渗透数学思想方法为核心,把握目标定位,整合教学资源;以活动体验为基本形式,感悟数学思想;以解决问题为基本模式,培养应用意识。

精选材料 抓住联系——对“小数的初步认识”的教学思考和实践

“小数”教学是小学数学教学中的一个重要组成部分。人教版教材对于“小数概念”的编排一共分成三个阶段，在一年级下册“认识人民币”的教学中，通过展示市场上商品价格的信息，让学生直观认识用两位小数表示以元为单位的商品价格；三年级下册第二次出现小数，即小数的初步认识，让学生初步理解像这样表示十分之几、百分之几的数都可以用小数表示；到四年级下册再让学生系统地学习小数的意义和性质。

非连续性文本双向阅读教学策略探索

非连续性文本是由符号、文字、图画等信息组成，以非线性形式组合的一种完整的信息单元，常见的有列表、数据表格、统计图表、图标、使用说明书等，具有直观、简明、概括强等特点。这类文本与人们的日常生活、工作学习息息相关，掌握它的阅读技能，养成良好的阅读习惯，具有十分重要的意义。而现行教材多以连续性文本为主，缺少非连续性文本的相关阅读素材及练习。师生也缺乏非连续性文本阅读的意识及策略。这就需要我们能立足教材，课内外结合，即以教科书为原点，根据书中某一主题、关键内容、词句等拓展图文等组合材料，通过非连续性文本与连续性文本的“双向”教学，实现两种文本的互为转换、互补，帮助学生完成理解和运用的学习任务。

构建“家校合作共育”机制 携手打造“生命成长”共同体

家庭和学校之间建立合作共育的良好关系,有利于增强家庭教育功能,有利于提升学校教育教学质量,更有利于促进社会和谐发展。学校可以通过革新传统家长会、家访等,创新信息化交流平台,鼓励并引导家长便捷参与学校管理、校园生活和学生活动,以及打造家长课程等方式。加强家长的身份认同感，激发其参与学校工作的热情，使得家庭教育与学校教育形成合力，促进孩子不断成长。