依法治校,促和谐校园建设——洪塘中学实施依法治校构建和谐校园的实践和探索

依法治校是当今法治社会发展的必然要求。依法制定规章制度,实施学校管理,完善规章制度,增强师生责任意识,重视和完善普法教育,强化法律意识,将＂依法治校＂理念付诸日常管理工作中,是构建平安、和谐校园,培养新世纪后备人才的必然要求。

再谈初中数学教学中学生逻辑推理能力的培养

培养学生的逻辑推理能力,实际上是为学生数学学习的可持续发展提供方法保证,是为数学学科核心素养的落地提供智力保证.培养学生的逻辑推理能力,其实是一种能力培养,且这种能力往往能够迁移到其他领域,因而其与核心素养中的关键能力实际上具有等同的意义.给学生一个难度不高的起点,然后用问题逐步引导、驱动学生进行高效思考,是逻辑推理能力培养的重要思路.

浅谈数学教学中学生的创新思维的培养

新课程的培养目标就突出“创新精神”。教学过程中应如何依据学科特点,培养学生的创新精神呢?结合本人的数学教学实践,谈一点看法。

“慧·润·观·析·滋”支持模式提升班主任核心“心育”能力的实践

为了帮助班主任转变工作理念,提升其心理健康教育工作水平,为学校打造一支稳定的,具备一定心理专业素养的班主任工作队伍,浙江省宁波市洪塘中学心理健康教育指导中心构建了“慧·润·观·析·滋”五支持模式:“慧心智学”培训支持、“润心典案”研讨支持、“观心知课”课程支持、“析心循范”制度支持、“滋心赋能”援助支持。实践证明,该模式能帮助班主任以发展性视角解决班级面临的问题,提升班级管理的有效性。

优化问题设计,打造高效课堂——提升初中英语阅读教学课堂效率的探索

阅读课是初中英语教学的基本课型,以培养和发展学生英语阅读能力为教学目标.但目前一部分教师对英语阅读教学的认识仍然不够深入,尤其是在问题设计上仍然存在一些误区,如无效的问题设计、问题形式单一等,不仅无法起到对教学的促进作用,反倒会给学生带来思维负担,造成英语阅读课堂教学效率低下.文章先对初中英语阅读课堂问题设计存在的问题进行分析,在此基础上探讨英语阅读教学中的问题设计策略,并提出优化问题设计要注意的几个问题.

探初中科学情境作业实施策略

通过对初中科学教材中情境作业的实施内容进行分类与梳理,重点探讨了情境作业实施的策略:具体情境观察法,文献法,采访调查法,学具模型法。同时也给出了情境作业实施中存在的问题和实施建议。

利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法

在教学的过程中,不仅完成了知识和技能的传授,还实现了思维的碰撞,同时造就了创新的迸发,自然也伴随着错误的形成.这就要求广大数学教师需正视教学过程中出现的各种“错误”,并及时、敏锐捕捉,巧妙利用并有效剖析,则可以“变废为宝”,让错误成为鲜活的再生教学资源的载体,让错误成为激发学生兴趣的方法,让错误成为完善学生认知结构的手段,让错误成为学生思维成长的源泉,让学生在“出错”和“纠错”的过程中有所生成,让课堂在“错误”资源的映衬下,演绎鲜活,演绎生动,演绎高效.

生动、互动、主动:基于“智慧教室”环境下心理分享模式的构建

一、问题的提出 心理健康教育课堂教学模式是以课堂教学经验为依托,以现代先进的教育思想、教学理论与学习理论为指导,运用现代教育技术,在一般课堂教学模式的基础上构建的。由于心理健康教育自身的特殊性,它和其他课堂教学模式不同,主要以团体动力学理论为依据，通过班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为，解决学生成长中的问题，促进学生心理的健康发展，增强学生对社会的适应性。

智能机器人与初中科学整合教学初探

“智能机器人”是一种集数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件、软件、人工智能等众多领域的科学与技术知识于一身的综合技术平台。根据目前调查情况看，智能机器人教学主要在信息技术、通用技术、综合实践与其他活动课中开展，大多数学校的机器人教学仅仅围绕各类机器人比赛而展开，主要组织学生进行比赛的相关设计与制作。

初中生心理教育策略分析

文章从陶行知的生活教育理论出发,探讨影响学生心理发展的内外部因素,提出了促进学生心理健康发展的策略,包括创造激励、实践引导、兴趣激发三点。最终致力于帮助学生获得更好的心理发展,保持良好的心理健康状态。

小班化数学教学实践反思

小班化教育是实现教育优质化的发展趋势,可以更好地体现"以人为本""以学生发展为本"的现代教育思想理念.我作为小班化教学试点学校的一名参与教师将在小班化数学教学实践中的点滴体会与大家交流,以共同进步.如何在初中数学小班化教学中提高教学效率呢?笔者认为:一、要合理分层,组成学习小组1.分组原则学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平及学习情感等方面分析学生的个体差异,把全部学生分成A,B。

用课堂生成点燃学生的探究热情

《重要的碱》的教学目标是通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的性质,了解它们的用途,了解碱的通性以及进一步学习运用从感性到理性,从个别到一般的认识事物的规律,增强学生比较、分析、归纳的能力。按照我的备课设计的导课环节是谈天说地话肥皂,激趣引课。说一说你们洗澡用什么洗涤液,学生纷纷说出洗涤液的名称,也有学生用香皂的。我就顺势引入主题。

以学生内心需求为着力点——谈信息技术教学材料选取原则

目前，信息技术教师在设计教学材料上普遍存在问题：一味地“赶时髦”，喜欢把一些热门事件作为课堂教学材料，结果导致学生学习兴趣下降，学习效果较差。因此，笔者深入调查、分析了学生的实际需求，努力探索学科知识技能与学生实际需求结合点，从而在课堂上达到点燃、满足、提升学生实际需求的教学目标。

设置帮助学生“展示成功”的课程

我校是一所初级中学，学生学业基础不好，学校的“中考”状况一直处于下等水平。那么，怎样激励学生不断取得进步呢?我们从设置“展示性”课程着手进行了实践。

课堂明暗线:在交融中推动课堂的升华

在信息技术课堂上，一些教师试图建立一条课堂主线来贯穿整堂课，但对课堂主线的设计却没有进行深入的思考与分析，从而使课堂主线设计的效率得不到最大化。本文基于上述现状，分别从透析目标、明暗分层，基于原型、串联成线，明暗交融、升华推动这三方面进行了深入的研充结合具体教学案例进行详细论述，探索新颖的课堂主线设计。

课标在课堂中有效实施的探索

随着我国新课程改革的深入发展,怎样"依标施教",提高教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点。以《热闹的山谷》教学设计和课堂教学为例,从依标定标,依标选材、设计,依标学教,依标反思等几方面,探索"依标施教"在课堂中的有效实施。

浅探“中和反应优先”和“中和反应不优先”

“中和反应优先”和“中和反应不优先”的问题，在最近几年的各种选拔性考试中均有所涉及，其难度大、失分率高。下面笔者通过总结规律、剖析实例来突破这一教学难点。

论Hiteach互动系统在课堂教学中运用

随着科技社会的高速发展,学校信息化程度的不断提升,适应新时代的教育模式改革也变得更加迫切。智慧教室是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求,是当今多媒体时代的必然选择。本文根据教学一线的亲身经历与体会,针对传统课堂与智慧课堂的教学对比,探索智慧教室在当前课堂教学中的积极作用。

小班化背景下“读议展点练”课堂导学模型的探索

小班化教学已成为发达国家和地区实施有效教学的发展趋势,实施"2332"教学模式的探索,坚持"读议展点练"的教学流程,利于落实"自主、合作、探究"的教学理念,突出教与学的"主体间性",使课堂真正成了学生修业、练能、铸魂的生命场域。

善用“倾听”技术,有效化解冲突

【案例】上午第四节课,我正在702班上英语课,我所带班级的班长跑来告诉我,小煜和杨老师吵起来了,让我赶紧过去。我来到我们班教室,把小煜叫出来,轻轻地对他说：＂老师现在正在上课,你去办公室等我一下好吗？＂小煜含着泪,很无助、很委屈地看着我,点点头,向我的办公室走去。