从千人食堂“静”、“净”说开去 ——谈海曙区古林镇中心小学“细节化德育工作”的点滴做法

小细节大问题,学校日常生活的点点滴滴,学生行为习惯的培养,也蕴藏着许多德育教育的点,值得德育工作者挖深做细。做好德育细节工作、抓好德育重点工作,必将使学校的育人工作做得更扎实有效。本文将从千人食堂“静”、“净”说开去,浅谈古林镇中心小学“细节化德育工作”中的点滴做法。

立足乡镇小学校,建设现代大雅堂——以宁波市古林镇中心小学创建浙江省首批现代化学校为例

教育现代化最关键的应该是教育思想的现代化,是把教育观念、教育内容、方法和手段,以及校舍与设备等,都逐步提高到现代的水平,培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。古林镇中心小学在创建浙江省首批现代化学校的过程中,牢牢抓住“乡镇小学校”这个根本,在顶层设计、课程研发、德育模式、师生发展中植入乡土元素,结合现代化学校创建要求,走出一条既传承乡土文化又融合现代特色的办学之路,为乡村教育的发展和质量的提升提供鲜活的案例。

浅谈小学美术教学中“民族元素”的渗透

中华文化,博大精深,中华民族五千年悠久的历史决定了民族艺术的厚重。在小学美术教学过程中对学生进行民族艺术的渗透,是让学生更好地继承和发扬中华民族优良传统的最佳途径,这不仅需要正确的方法和技巧,更需要学生的积极配合。笔者根据多年教学经验,对于小学美术教学中民族艺术的渗透做出分析、探讨。

智能手机在小学科学探究活动中的应用

小学科学是一门探究性较强的学科,其要求学生通过实验、观察等活动进行探究,并能详细、准确地描述探究过程与结果。智能手机已得到普及,并在小学科学教学中得到了广泛应用,也取得了良好效果。鉴于此,文章将探究智能手机在小学科学探究活动中的应用,旨在为一线教学提供理论指导。

“三维七创”党建品牌为乡镇小学赋能

《关于加强中小学校党的建设工作的意见》明确指出,中小学校担负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。加强中小学校党的建设,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育,具有重要意义。宁波市海曙区古林镇中心小学(以下简称古小)秉承“崇本励新,达理尚雅”的校训,积极打造“三维七创”党建品牌,紧紧围绕“思想建设、作风建设、组织建设”三个维度,探索能充分体现学校在党组织引领下对教师“精神力、践行力、共情力”的赋能,通过“七创一体”的模式探索,对“为谁培养人”“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题进行深入研究,努力培养怀乡惠土的学生。

新课改理念下提高小学生语文学习能力的高效方法思路构建

随着新课改的不断推进,如何提升小学生语文学习能力,成为了教育领域的一个重要课题。一直以来,小学语文教学重心都放在了学生知识学习层面,但是对于学生学习能力的提升明显重视不足。针对这种情况,有必要对于小学生语文学习能力的高效方法思路构建进行一个全面探讨,从而给小学语文学科教师采取有效的教学措施,不断提升小学生语文学习能力带来有益指导。

“双减”背景下小学英语项目化作业设计的实践与研究

随着“双减”政策的落实,“双减”背景下小学英语项目化作业设计越来越受到关注。在明确“双减”背景下小学英语作业设计的基础上,指出小学英语项目化作业设计与实施,进而尝试性探索小学英语项目化作业设计践行“双减”政策,旨在通过项目化作业设计提高小学英语作业质量,从作业管理层面有效落实“双减”政策,发挥作业的育人价值。

小学班主任培养高年级学生自我管理的策略研究

自我管理过程是人从被约束逐渐转变为自律的过程。小学教育中,学生往往依赖班主任和家长的管理进行学习,但是在班级中学生人数众多,每位学生性格特点不一,仅仅依赖班主任管理无法顾及到每一位学生。所以,在小学高年级学生中,大部分学生已经拥有较强的自主思考能力,班主任在班级的日常管理当中,应注重培养学生自我管理意识,逐渐形成班级良好的自主学习氛围。本文通过分析研究自我管理对学生学习成长的重要性,提出一些有效策略途径为培养小学高年级学生自我管理意识提供参考。

聚焦古诗词教学,点亮文化底色——以小学语文古诗词教学为例

古诗词是历史长河当中非常灿烂的一颗明珠,它既有文学之美,也在见证着中华民族的历史,是中华文化的精髓所在,因此从小学阶段开始古诗词的教学是非常有必要的。但现阶段,小学语文古诗词教学效果并不理想,还存在很多问题,基于此,本文将对小学语文古诗词教学进行分析。

“小学校、大雅堂”的办学构想与实践

“抓常规犹如做家务”，家务活无止境，抓常规同样无止境。我一直认为一所学校任何时候都不能放松对教育常规的管理，这是办学的“锦”，倘若“锦”破了，那“花”能织在哪里，就算勉强织上，也不会牢固。

小学低年级“情境式”口语交际策略初探——以统编版二年级上册第五单元《商量》为例

“情境式”口语交际有助于激发学生的表达兴趣,促进交际的素养的形成与发展。本文以统编版二年级上册第五单元《商量》为例,着重探讨小学低年级“情境式”口语交际的相关策略。

科技赋能乡村科技教师成长路径的实践与探索

从尝试涉足青少年科技教育开始,科技教师们可能大多没有想过能做成怎么样,能做好什么,能坚持多久。优秀科技教师会一直寻求突破,利用现有条件实施科技教育,有条件用条件,没有条件创造条件,不断学习探究、摸索与改变原有教学方式,带领学生进行科学探究。青少年科技教师的成长需要突破,更需要不断复盘获得成长的经验。

课堂即时评价的问题与对策

教师的课堂即时评价,指教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即时点评。智慧的课堂即时评价能调动学生积极主动参与教学活动的热情,在教学过程中我们要不断总结经验,让课堂即时评价发挥更佳的教学效果。

“三三四”工作法,构建人才密集型管理团队

不管社会如何发展,"人"始终是核心要素,对人的培养是学校任何一个时期的关键要务,而建立一支人才密集型的管理团队,会让学校的各项管理事半功倍。浙江省宁波市海曙区古林镇中心小学在管理队伍建设中,采用"三三四"工作法,即"三驱动、三制度、四文化",给管理队伍"换血、输血、造血",打造"高精尖"的人才密集型管理团队。

创设语言情境 提升言语实践——以《四个太阳》为例

小学低年级是学生言语发展的黄金阶段,只有教师善于发觉训练点,积极创设情境,设问导思,指导学生进行言语实践;只有坚持学习阅读和运用语言同步走,并着力于言语实践,才能切实提高学生语文能力。

目标为点 过程为面 评价为线--基于“对话”这一学习活动的思考与实践

阅读课中的"对话"是一种真正意义上的精神平等与沟通,重在唤醒学生的学习意识,促进学习水平的提高。"对话"是一种阅读学习策略,很多教师在课堂教学中越来越重视学生"对话"活动的开展,但仍然存在一些不太合理的现象,值得我们深思。文章以几堂研讨课为例,做了一些有针对性的思考与实践。

多模块光与热实验仪

⊙设计目标为满足教科版《科学》5年级上册教材“光”单元诸课时的实验要求,解除课时限制,提高教学效果,克服公开课、示范课、室内课阴雨天无法进行示范教学的困难,基于多模块化设计,研发制作室内外均可使用、构造简单、成本低廉的光与热实验仪,突出解决该单元“光与热”一课中的2个实验——“实验1:一面镜子与多面镜子反光下的温度变化实验”“实验2:一面镜子与多面镜子反光下的光的强弱变化实验”,以及“怎么样得到更多的光与热”一课中的2个实验——“实验1:物体的颜色与吸热”“实验2:阳光的直射斜射与吸热”。

谋而后动深解读,思而后行重效度——《牧场之国》老课新上的磨课小记及反思

【设计理念】《牧场之国》在人教版四年级教材中曾有出现,当老课文需要新上时,我们该如何去把握和引领学生呢?首先是教学目标的准确定位。《牧场之国》在人教版中是一篇略读课文,课前导语要求有感情朗读课文,体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”,教学时以学生自读自悟为主。而在统编教材中,《牧场之国》安排在五年级下册的第七组课文中,学生对课文内容已比较熟悉。本组课文的教材提示是通过本单元课文,体会景物的静态美和动态美;搜集资料,介绍一个地方。

迟到

寒冷的冬天，早起上学真是一件痛苦的事情。这几天迟到的同学有点儿多，老班决定整顿—下纪律，于是今天早读课早早就到教室报到。门外传来小姚同学急喘喘的说话声：“对不起，老师，我因为闹钟坏了，所以迟到了。”老班按捺住想要发火的；中动，装出一副慈祥的表情说：“没关系，以后不要迟到了。”

以“集卡”的评价方式促进儿童成长——例谈品德与社会课堂学习评价策略

评价是推进品德与社会教学进程的“助推器”,提高教学效果的“催化剂”。在小学品德课堂中,利用“集福卡”“星级评价卡”能积极促进学生发展,了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为,以及发现和解决问题等方面的能力,还能帮助教师改进教学,提高教学的实效性,保证课程目标的实现。