分层教学在小学体育教学中的应用初探

体育教育不仅能够锻炼学生们强健的体魄,更有助于让学生们培养起一些好的心理品格,这会对学生们的整个人生产生影响,因此从小培养起学生们的体育爱好,引导他们梳理积极健康的生活意识和态度十分重要。分层教学是近年来教育领域的新观念,其主要强调老师通过分层教学来减小学生间的学习差异性,从而使得学生们获得更好的学习效果。目前的小学体育教育仍然存在着一些问题,本文就将结合目前小学体育课程的教学现状,分析分层教学在小学体育教学中的重要意义,试探究分层教学在小学体育教学中的应用。

要素引领 支架随行--例谈小学习作修改的教学策略

学生习作水平的提升,有许多方式方法。其中,学生的习作修改能力对于习作能力的提升,有着非常良好的促进作用。因此,教师要精准把握习作要素,合理运用量规梯度,巧妙搭建修改支架等多种有效教学策略,促进学生习作修改能力的提升,实现以改促写、自我成长的习作教学目标。

在小学数学教学中激发学生创造力的策略研究

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实、推进,小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目,也逐渐摒弃了传统的教育理念和落后的教学手法,积极响应国家的新课改教学号召,树立了“以生为本”的教育理念,并注重对小学生数学学习兴趣与创造能力的激发、培养,希望以此来完成对小学数学课程传统教学模式的创新改革,并提升教学效率与教学质量,推动小学数学教育在新课改的大环境下不断向前发展.本文将从一名小学数学教师的角度来展开阐述,深入分析在小学数学教学中激发学生创造力的重要意义,反思目前的教学方式对小学生创造能力培养的阻碍,并提出几点切实可行的教学策略,以促进小学生在数学学习过程中创造能力的发展.

素养进阶:“大概念”支持下整体性教学

用“大概念”来统领学生的数学学习,能有效地提升学生的学习力。在小学数学教学中,“大概念”不仅具有支撑作用,还具有统领、驱动作用。运用“大概念”进行数学教学,能搭建整体性教学的育人框架,开辟整体性教学的育人路径,建构整体性教学的育人样态。“大概念”能发展学生的数学核心素养,让学生的数学学习不断进阶。

关注核心素养,让思维向深处漫溯

关注核心素养的形成,是当前数学教育的共识.数学思维力能有效反映学生的数学素养和数学能力.本文以核心素养为背景,以学生学习需求为突破口,通过制造矛盾冲突、优化课堂追问、借助思维工具等手段,最大可能地了解、引领学生,多角度培养和提升学生的数学思维力.

活化学习素材 缔造快乐数学

用活学生熟悉的生活素材,引导学生在熟悉的场景中快乐地学习数学,是小学数学教学的美好追求,也是缔造快乐教学的根源所在。为此,在教学中教师要善于假借生活化元素,创设一个个趣味与生活味相融的学习情境,让学生初步感受到生活中蕴含许许多多的数学问题,促使他们用心去观察、分析与思考,从而让数学学习平添几许智慧氤氲。同时,教师还要灵活地、创造性地使用教材,深切地把握数学与生活的密切联系,进一步激发学生研究问题、解决问题的欲望,从而打造一个快乐学习的域场。

浅谈第二学段习作修改能力的培养

小学生写作水平的提高,有许多方式方法。其中,学生的习作修改能力对于写作能力的提升,有着非常重要的促进作用。因此,在第二学段学生开始学写作文的同时,教师可以通过培养学生修改习作的习惯,锻炼学生修改习作的能力,实现以改促写、自我成长的习作教学目标,并对学生综合能力的提高产生积极影响。