小学音乐课中学生“不会动”现象分析与对策

好奇、好动、好胜、好玩是孩子的天性,可是,在音乐课堂上孩子们想动又不敢动,敢动了又不会动,音乐课堂黯然失色。分析音乐课堂学生"不会动"现象,改变现状,教师要着力营造愉悦的教学氛围,引导学生参与各项音乐活动,激发学生的表现欲望,创造机会使学生体验成功,才能让学生在音乐课中"动"起来,让音乐课堂"活"起来。

浅谈小学书法拓展课的开发与设计

一、课程背景作为一门独特的视觉艺术,书法是在中国传统文化中产生、发展起来的,它把汉字书写提升到了审美的高度。经历五千多年的发展,已经成为了中华民族的文化符号,彰显了中华传统文化的博大精深和永恒魅力。学习书法就是直接面对中国传统文化的精髓,传承和弘扬中国书法艺术,是每个中华儿女应尽的责任。具有一定的书写、审美能力,也是每个人应具有的基本素养之一。当前的教育对传统文化越来越重视。

课堂中突发问题的处理——从“我的蚕不会吐丝”谈起

情景描述 在三年级《养蚕》单元中．在蚕宝宝即将变成蛹的阶段，同学们每天都在交流着蚕宝宝变成蛹的情况。可是有一天上课时，一个学生突然说：“老师，你看这是怎么一回事？我的蚕宝宝没有吐丝，我都等了好几天了，它就是没有吐丝。现在蚕宝宝直接变成了蛹，光秃秃的。

重点突击 深度挖掘 横向延伸——对“分数的意义”教学的几点思考

小学数学教材中出现的数学概念看上去简单,但要挖掘内涵、展示外延,让小学生充分理解概念的本质却有一定的难度。如人教版五年级下＂分数的意义＂,就是一节相对比较抽象的概念课,如果仅仅把本课的教学目标定位在对分数意义浅层次的复述和模仿层面,显然无法满足学生对分数本质探求的需要。在经历多轮课堂教学实践后,笔者发现,要想使学生对分数意义的本质属性有充分的理解和感悟，必须进行以下几点拓展。

品德主题式课程整合教学策略——以“我的家庭”主题为例

实行主题教学是进行课程资源整合的一个有效途径，也是探索新型教学方法的有益尝试。通过主题整合，将一些零散的、具有相同要素的知识点通过某种方式彼此衔接组合在一起，统筹教学内容，分课时有机地进行规划、进行教学，实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值、有效率的一个整体，能够有效地提高学生学习的效率，减轻学生的负担。

小学音乐课堂教学活动中学生想象力培养之我见

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识的源泉。”想象力对于孩子就好比一颗幻想的苗子，在他成长过程中给予精心的呵护，长大了他的心中将是一片充满创造的丛林，这样的人享有更多成功的机会。

笑泪与共 《爱的教育》伴我成长——六上《爱的教育》整本书阅读学习任务群教学设计

一、阅读主题的明确本次整本书阅读学习任务群将以“笑泪与共,《爱的教育》伴我成长”为阅读主题,增强学生阅读的沉浸感。学生通过完成“以主人公的身份,结识书中的人物,走进他们的故事”的系列阅读任务,加深对《爱的教育》一书的理解与思考,并能与自己的生活进行联结。

桃李芳菲百丈书

一年一度的浙江省奉化市桃花节到了，我校50位才艺出众的小记者，乘大巴去奉化市郊区的“天下第一桃园”，与奉化市实验小学和萧王庙镇中心小学两所学校的同学一起参加书画展示。这些小记者可都是书画高手噢，看着他们在长卷上写字作画，可带劲了!

“老师，我手中的三角形不稳定!”——“三角形稳定性”的教学实践与思考

教学“三角形的稳定性”时。几乎所有的教师都会设计让学生拉一拉三角形或平行四边形框架的环节，然后交流得出三角形怎么拉都不会变形，而平行四边形一拉就变形了，继而教师归纳出“三角形具有稳定性”的特点。然而，在实际教学中，往往会遭遇类似“老师，我手中的红领巾是三角形，但是它不稳定，一捏就变形了“‘自行车的车架因为是铁做的，所以很牢固才不会变形”“三角形的三个顶点都被焊牢了才不会动”的尴尬。

有一种美丽叫善良

爱，有时就在你身边，只不过你没有去细心观察和留意罢了。送一份小小的礼物，请一顿便餐，给需要帮助的人以帮助……这些细微的事，都能体现出人与人之间的关爱。