以“行知精神”引领教师专业发展

教师是学校最有价值的人力资源,教师队伍的整体素质是学校发展的核心竞争力。如果重视教师队伍建设,引导广大教师学习并践行陶行知先生倡导的＂爱满天下＂的博爱精神,＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的奉献精神,＂千教万教教人求真,千学万学学做真人＂的求真精神,＂发前人所未发,明今人所未明＂创新精神,就能够培养一支具有现代教育理念、专业化发展的教师队伍,就能够培养一批党和人民满意的好老师和筑梦人。

基于素养导向教学《温度与水的变化》

科学课程倡导素养导向下的课堂教学。实际教学中要真正运用好这种方式,并非易事,值得教师深入探索。教师要深读教材编写的基本逻辑与要义,找准“引导学生到哪儿”和“用什么方法带学生到那儿”的平衡点,通过评价判断学生是否实现了能力的迁移,探索素养导向下课堂教学的新样态。

增强目标意识 把“语用”落到实处

哈伯特说：“对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。”同样道理，课堂教学中，教师如果目标不明，也会吃力不讨好，白费功夫。观课过程中，我们发现目标不明主要存在以下几种情况：目标过多，贪多求全；目标过高，荒了自己的地，种了别人的田；目标过低，把学生当零起点；目标偏离，差之毫厘，失之千里。

基于概念建构和思维能力协同发展的教学设计

概念的建构和思维能力的提升是科学教学不可或缺的重要目标,两者应当是协同发展的关系。教学要起到预期的这种效果,一方面,必须对科学概念和科学思维含义本身作进一步的厘清并充分理解两者的关系,另一方面,在具体的教学设计中可以从以下三个方面加以践行：利用材料的丰富结构性,发展科学思维,揭示科学概念;利用概念的进阶从属性,发展科学思维,升华科学概念;利用教师的人文性,推进科学概念与科学思维的协同发展。实践证明,注重＂概念建构和思维能力协同发展＂的科学课能进一步激发学生学习科学的兴趣。

落实监控阅读策略教学的方法——以语文统编教材六年级上册第三单元教学为例

语文统编教材(以下简称统编教材)的编写理念、价值导向,对我国语文教学而言,是一次具有历史意义的变革。其中一个非常明显的改变,是开始关注阅读策略的教与学。统编教材六年级上册第三单元“有目的地阅读”这一策略,就是阅读策略教学的一个重要内容。“有目的地阅读”策略,是指根据阅读目的、学习任务或生活需要获取信息而进行的阅读,包括获得作者表达的信息(读懂)、筛选重要的信息和区分信息的重要性等。

让学生爱上天气观测——《天气》单元试教体会

《天气》单元是三年级上册的第三单元,按照正常教学进度,本单元的教学时间在11月中旬至12月上旬,这个时候全国多数地区雨水变少,不利于天气观测。另外,《天气》单元的课不是典型的探究实验课,本单元教学主要是引导学生经历天气观测的过程,让他们爱上天气观测。2019年5月,我们《天气》单元试教团队针对二年级学生开展了近三周的试教.

例谈科学课教学设计应关注的几个要点

课改至今，在某些大型观摩研讨或赛课活动中，经常能看到一些或以新颖教具取胜、或以先进教育技术令人刮目等表现的科学课堂教学。毋庸置疑，这些课很多是具有引领作用的。但一堂课要真正让学生受益，还是要回归常态，一方面要多维度研磨教材，厘清教学内容的逻辑体系，另一方面，要多角度研究学生，使教学设计不仅有高度，而且更要有温度，才能有效提升教学实效。

让学校成为儿童成长的绿色军营

青少年是未来国防建设的主力军,学校国防教育是全民国防教育的基础和重点。开展学校国防教育,有利于培养学生的爱国主义情怀,增强学生的组织纪律性,提高学生的身体素质,对于凝聚民族力量、增强民族意志,对于贯彻党的教育方针和国家战略都具有非常重要的意义。但是,目前,小学国防教育还存在一些问题,居安思危的责任意识比较缺乏,学校对国防教育重视不够;儿童本位的国防教育研究不够;合格水准的师资力量不足;实施国防教育的方法路径不多,国防教育缺乏针对性,教育形式比较单一、不够灵活。在此背景下,我们探寻破解国防教育困境的有效策略。

悠悠强军梦 拳拳爱国心

国防教育是国防建设的重要组成部分,国防力量是一个国家最为重要、不可或缺的强大力量之一。多年来,学校以国防教育为主线,以课程建设为主渠道,创新国防教育途径,努力将学校建成一所常态化的'绿色军营'。学校坚持将绿色军营作为加强学生思想道德建设的训练基地,以军养德、以军促智、以军健体,不断提升德育工作的实效性,形成具有鲜明军事特色的学校德育工作体系。