沙漠玫瑰的启示

台湾作家龙应台女士写了篇颇有意味的文章——《沙漠玫瑰》。沙漠玫瑰也叫沙漠地衣，是非洲一种枯萎、死掉的干草，但放入水中能够复活。作者将沙漠玫瑰放在一只注满了清水的大玻璃碗里内，用八天时间观察其复活过程。

在统计教学中培养学生的统计观念——以人教版“折线统计图”的教学为例

“统计”这块教学内容与生活联系密切，“统计观念”是小学阶段统计教学中最核心的词，它的建立需要学生亲身的经历。但在现实教学中，部分教师过于重视知识的传授，课堂上没有让学生充分经历统计过程，学生不能形成完整的统计观念，以致让学生认为统计就是计算、做加法、填统计表、画统计图、根据统计图回答问题等等。下面笔者以人教版的“折线统计图”的教学为例，来谈谈统计教学中存在的问题，并试图提出相应的解决策略。

“全员研教”的思考与实践

近几年来，象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地，致力于“有效教学”的实践与研究，将教学实践与教学行为研究融为一体，努力提高教育教学质量，促进教师专业化成长。通过几年的实践，取得了较好的成效。

教师绩效评价与专业发展

一．对教师绩效评价工作重要性的认识在绩效评价与管理中有三个常提到的关键词：目标、绩效与薪酬。目标中的“目”指梦想，“标’’指尺度，这就告诉我们梦想要符合努力可得的实际，并让全体教师认同。绩效中的“绩”指业绩，“效”指行为，告诉我们要合理用人。薪酬中的“薪”指物质，‘‘酬’’指精神，告诉我们精神与物质的奖励同样重要。