“双减”落地后初中体育教师教学能力的强化路径研究

自“双减”落地之后,围绕“双减”的改革持续推进, 自然也对体育教师的教学能力产生一定的影响。本文从“双 减”视角出发,明确初中体育教师教学能力的构成要素,包括 专业知识能力、课前设计能力、课堂实施能力以及课后评价能 力等,并针对性的提出解决方案,针对性的提出“双减”落地 后初中体育教师教学能力的强化路径,为推动初中体育教学改 革提供新思路。

趣味田径教学法在初中体育课堂中的策略性研究

随着新课程改革的不断推进,初中体育课堂越来越重视田径教学。田径项目是初中体育课程中的一个重要组成部分,田径运动项目比较符合初中学生的年龄特征和对体育运动的兴趣,因此通过趣味教学可以帮助学生有效掌握田径项目的运动技巧,培养学生良好的运动习惯,促进学生身体素质的提升。与此同时,趣味田径教学的开展,也可以树立终身体育的教育理念,符合素质教育对于初中生的要求,从而进一步提高学生的体育素养。

初中体育篮球的趣味化教学模式培养

随着人们对体育健康运动有了越来越高的重视,初中体育教育事业不断的发展。初中阶段的学生正处于关键的发育期,进行适当的体育锻炼能够增强学生的体质,帮助学生保持充沛的精神进行学习。教师应该从学生的角度出发来进行体育教学,建立一个以学生为主体的初中体育课堂,充分的发挥初中学生在体育课堂中的主观能动性,提高学生在体育学习上的积极性,激发学生体育运动的兴趣,促进学生全面发展。本文对趣味教学模式在初中篮球教育中的培养进行了细致探讨。

“技术,体能,运用”视域下初中体育课堂大单元教学的优化策略

在“技术、体能、运用”视域下构建初中体育大单元的课堂教学,初中体育教师应该结合教学实际需要,针对自身的教学方式进行改进以及不断地将体育课堂的教学行为进行优化和调整。初中教师在体育课堂教学中,提炼技术要点,激发学生运动潜能;融入体能练习,推进学生力量发展;变化运用情境,加强学生实战能力;目标引领,内容标准梯度提升;优化教学策略,实现学以致用,实施“技术,体能,运用”三维度视域下单元教学优化的策略,从而将初中体育教师课堂教学质量进一步提升,以此来体现初中体育学科的教育价值。

减负不减质——双减背景下初中体育教学路径新探索

初中体育旨在帮助学生塑造强健体魄,助力健康发展,基于“双减”背景下,体育教育更加强调返璞归真,将学校作为学生教育的主要阵地,更好地发挥课堂的作用,减少初中学生的课外学习负担,同时,也有效确保学生的体育学习质量、效果。为了更好地促进初中学生的体育发展,需要立足体育教学,积极探索高效的教学路径。本文将结合当下初中体育教学过程中存在的问题,有针对性地提出相应的教学策略,更好地助力教学路径的创新发展。