公共参与素养培育路径:入境·融思·践行

公共参与素养,作为学科核心素养之一,需要落实到学生实际中生活去培养。结合垃圾分类活动,激发学生思维,培养学生公共参与意识;合理把握生活情境,有效提问,拨动学生思维之弦,激发学生公共参与热情;落实行动,激活生活情境,展现学生公共参与能力,从而培养学生公共参与素养。

SFBT技术应用于初中学生厌学辅导的案例

本文通过展现焦点解决短期咨询(SFBT技术)在初中学生厌学辅导中的运用,探讨SFBT技术对相关个案的干预及效果,最后进行总结反思,确认SFBT技术对案例的解决是有效的,而且能提高学生解决问题的信心和能力。

从“三个理解”看“二次根式的性质(第2课时)”教学

通过对教学设计和课堂的观察,文章作者发现两位教师在同课异构课中对教学起点的设置、探究过程的层次、认知策略的导向都有不同的思考.文章主要从"三个理解"方面去分析两位教师的教学设计,分析其不足与优点.

信息技术在中学语文教学中的应用研究

信息技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃生机。本文结合日常教学实践，从激发学生的学习兴趣、激发学生情感、突破教学难点、提高教学效率等方面进行了探索研究。

浅谈在中学语文教学中如何培养学生的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在中学语文教学中重视培养学生的创新能力，打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力和提高学生的创新能力，非常重要。

叫你呢!——与绰号面对面

【活动理念】 本堂课的教学对象为初一学生,他们正处在从小学到初中的适应阶段,面临着学业与人际关系的转变适应问题。学生来到新的班集体,同学们在互相接触、熟悉的过程中,对彼此的特点有了一定的了解,渐渐地,同学间根据这些特点开始取绰号、叫绰号。根据调查发现,初一学生取绰号、叫绰号的现象非常普遍。

“平行四边形的判定定理(第2课时)”课例及分析

一、背景介绍 过程教育是旨在满足学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动．但在以浙教版《数学》八年级下册第四章第4节“平行四边形的判定定理（第2课时）”为载体的教坛新秀评比活动中发现.

一个性质定理的教法改进与思考

1.背景.浙教版《数学》八年级上册第69页"直角三角形性质定理2:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半".教科书中是直接呈现直角三角形性质定理2,没有给出性质定理2的证明过程.这一呈现方式显然不符合学生的认知发展规律,大多数教师在教学过程中可能不知如何处理,甚至会强塞给学生.为此笔者在精致化分析的基础上,对该教学片断进行了重组,并有针对性的设计教学过程,得到了同事的认可,本文简录我的教学过程供大家参考、研究.

寻不同视角 拓思维深度

解题教学时需要从不同的视角去分析问题,理性思考,遵循"前后一致,逻辑连贯"的教学理念,从而使人人都能获得良好的数学教育,让不同的人在数学上得到不同的发展,为培养学生的核心素养奠定基础。