“内知”成人:文化印记下小学融创课程建设——浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学的实践

当下的课堂教学过程中,学生作为学习的主体一定程度上存在着对课程自主理解、自我内化、自觉建构和自发延伸的缺失,导致课程很难达到成人的目的。宁波市鄞州区五乡镇中心小学从2020年开始进行文化印记下小学课程融创的实践研究,从明确“内知”成人的课程理念入手,在课程整体设计过程中,将显性和隐性课程相结合,融创出“文、理、哲、技、游”五大领域课程体系,创设“内知”课堂范式,提炼相关策略,设计具有宁波市鄞州区五乡镇中心小学特色的课程评价模式,促进学生“内知”成人。

基于核心素养培育的小学英语多元化作业设计探究

从作业的重要性及小学英语作业现状出发,提出构建跨学科融创型多元作业体系。结合PEP小学英语教材,探究指向英语学科核心素养发展的多元化作业实施路径、优化策略和评价机制。提出基于话题的单元整体多元作业、基于主题的项目式多元作业、基于功能的实践式多元作业等实施路径,关注学生水平,巧设分层作业体系;依托各种资源,创设多元作业时空等作业优化策略,以及评价宗旨多元化、评价方式多样化、评价内容多维化等评价机制的构建要点。

文化融润:小学英语课堂“故事育人”的研究与实践

“讲好中国故事、增强文化自信”是国家发展对人才培育的要求,教育部又提出了“课程育人”新方向。文章基于“立德树人”教育目标,通过研读“育人故事”文化内涵,建构“故事育人”教学范式,设置以“文化自信”为特质的课堂评价量表,探索以文化融润为途径、以故事教学为载体的小学英语学科育人新路径。

小学语文演习性阅读训练策略初探

课堂练习起着温故而知新的重要作用。本文针对传统联系单调、枯燥、刻版、机械的弊病,遵循新课程教学理念,结合自身教学实践,提出了表述型演习、表演型演习和表作型演习三类新颖练习方法,让学生的认知、能力、思想、感情、个性在语文实践活动中得到充分的发挥和提高。

文本再构,走向智慧的小学英语教学

分析文本再构的意义。认为文本再构使教材与时俱进,有利于契合不同学情;使教师深入专研,有利于提升教师专业素养;使教学灵动、丰盈,有利于提高课堂教学效果。结合人教版(PEP)小学《英语》的教学实例,从局部、整体、内涵三个层面探究新课程背景下文本再构的操作。提出小学英语教学中的文本再构要体现英语语言的地道性、关注儿童语料的趣味性、追求英语教学的实用性。

研学旅行综合实践课程品质提升策略探讨

近年来,在小学实施的研学旅行综合实践课程存在目标不明确、体系建设不成熟等问题。鉴于此,浙江省宁波市鄞州区五乡镇中心小学立足校情,在调研研学课程实施情况的基础上,从重视以学习为中心的课程实施理念、优化课程过程性管理、重建课程评价体系三方面入手,探索提升研学课程品质的有效途径,为优化研学课程实施提供有益参考。

“魔鬼”训练

5月6日,我们学校要举行《三字经》诵读活动,听说还有中央的领导前来观摩,所以我们必须做好充分的准备,迎接这次活动。

机器也诚信

星期六,我和几个同学去买书。买完书,张珂宁带我们去天一广场玩。虽然没有出太阳,但闷热的天气不断地把我们的汗挤压出来,我们都有些渴了。这时,我们看见不远处有个自动取饮机,就像看见了救星似的,不假思索地向它跑去。

精打细算

今天是星期天,妈妈说晚上我们家要吃饺子,于是妈妈带我到楼下的超市买饺子。我们来到超市,我看见超市门口贴着一张海报,上面写着"饺子促销,满20元减5元",我拉着妈妈赶紧走进去。一进门,我就看中了一款速冻饺子,皮薄馅多,一定很好吃。我看了一下价格,每小袋4元,我们家有爸爸、妈妈、我和弟弟一共4人,一人一袋,就买4袋吧!正当我要付钱时,妈妈突然阻止我,对我说:"等一等,子琳,你算一算,4小袋一共要多少钱?"

打折的学问

今天,妈妈带我去逛街。我们看到有一家童装店,门口贴着一张海报,上面写着＂买2件打八析,买3件打七析＂。我们打算进去看看。一进门,我就看中了两条裙予。一条原价是100元,另一条原价是200元。我很喜欢,让妈妈给我买。妈妈问我：＂你知道什么是打析吗,打完折后选两条裙子一共要付多少钱呢？＂我摇了摇头回答：＂妈妈,我不明白什么是打折。＂于是妈妈告诉我：＂打折就是把原价平均分成10份,打几析就是取其中的几份,

有趣的发现

今天，我遇到了这样一组题：（ ）×5=10，（ ）×5=20，（）×5—30，（ ）×5=40。

老师教我“撒谎”

老师总是会教导我们诚实是金．让我们做一个诚实的孩子，怎么可能教我撒谎呢？可是，就在今天，在老师一步步的耐心引导下，我撒了谎。

基于多元评价,实现教育共富——教育共富背景下的学生成长评价体系建构

实现“教育共富”,应当建立多元化的成长评价机制,形成驱动学生主动学习的综合评价体系。评价能够给学生指明生命成长的方向,为学生的幸福成长赋能助力,为所有学生的自主学习保驾护航。教育共富背景下的学生成长评价体系,应当具有多元化的内容,多元化的维度,多元化的主体。

基于思维导图的'五课五环'教学模式在小学综合实践活动中的应用

随着活动的不断推进,我们的综合实践活动呈现出实践性、开放性、自主性和生成性的特点.然而,在课堂中,我们经常会遇到这样的状况:主题确定课的问题发散不足,没有尽可能地提出与主题关联的'子主题';方法指导实效性不高,学生很难正确合理地去实践;方案制定经验不足,没有将任务进行细化……面对这些问题,笔者设计出了基于'五课五环'的教学模式,旨在解决这些问题.

犯规给我留下了记号

四年级上学期的一节体育课上,在我身上发生了一件倒霉的事,那次事件给我留下了永久的记号。体育课上,因为我们太吵了,很久了还没静下来。

决不放弃

升入四年级后,我们班想做班长的人越来越多了,老师宣布下次班队活动要举行一次班长竞选。看着那么多人都跃跃欲试的样子,我心里有些忐忑不安,生怕我班长的位子朝不保夕。别的人我都不担心,我最怕的就是原来的学习委员悦悦,她学习成绩好,工作认真负责,最重要的一点是她非常漂亮,是许多同学心目中的偶像,选她的人一定很多。

决不放弃

升入四年级后,我们班想做班长的人越来越多了,老师宣布下次班队活动课要举行一次班长竞选。看着那么多人都跃跃欲试,我心里有些忐忑不安。

是谁吃了我的饼干

昨天上午,学校突然停电了。学校的食堂是用电来做饭的,没有办法做饭,我们中午吃什么呢?无奈之下,学校迅速给每位在校就餐的同学准备了一份面包当做午餐。一看到面包,我们都十分欣喜,可是我们谁都没有吃饱。

“黑心”老板“红心”蛋

我最喜欢吃咸鸭蛋了,每天早上用它来下饭,我都吃得津津有味。所以奶奶每天去菜场,咸鸭蛋是必买的。上个月的一天早上,奶奶又端出了我的最爱——咸鸭蛋。切开咸蛋,我发现蛋黄鲜红鲜红的,真好看。可是……怎么红得那么特别呀?我举着的筷子又放下了,难道……