华泰小学“七心教育”评价体系的构建与实施

浙江省宁波市鄞州区华泰小学教育集团（以下简称“华小”）以“点燃每个孩子的‘心灯’”为办学理念，积极实施“心教育”．努力探索一条“让每个孩子的能力都能得到最大限度的发挥”、“让每个孩子都能做一个成功的人”的育人之路。

夜航

此刻,我们坐在宁波飞往新疆的飞机上。晚上八点,夜深了,一切都浸在这无边无际的黑暗中。飞机微微颤抖了几下,驶人跑道。飞机的引擎声,在耳边一遍一遍地响。窗外的黑夜被拉长了,路灯连成一片,似乎在与我们告别。飞机的滑行速度不断提升,窗外的景物一片模糊,像被打上了厚厚的马赛克。接着,我们贴在倾斜的椅背上。灯倾斜了,跑道倾斜了,一切都倾斜了。飞机起飞了!

一缕墨添香

房中萦绕着几缕墨香,我抚平宣纸,提起毛笔,对着一份书帖斟酌许久。笔悬纸上,却迟迟不敢落下。我还在内心深处寻找一份感觉。记得小学二年级我初学书法的时候,感觉写毛笔字很有意思,一横、一竖、一撇、一捺,就好像是提起刷子刷墙,完全收不住,好在有老师手把手地指导。

小学生游戏力提升策略初探

培养小学生游戏力不但符合小学生身心发展的需要,还能增加体育课堂趣味、丰富校园体育生活、发展学校体育特色、提升小学生核心素养等,有效推动校园体育文化的发展。基于此,本文通过开发四点游戏方式、构建六条游戏途径、构建四面达人评价,坚持"四点六线四面"的"三棱锥"方略,对小学生游戏力提升策略进行研究。

小学英语课堂适时应用游戏教育的实践与思考

随着改革开放的不断深入,英语变得越来越重要。小学阶段是为学生以后的英语学习奠定坚实基础的关键时期。因此,小学英语教师要想办法吸引学生的注意力,培养学生学习英语的兴趣。利用游戏开展英语教学,有利于增强小学生学习英语的欲望。

小学英语教学中批判性思维培养的浸润式研究

批判性思维作为英语学科“核心素养”中思维品质的重要组成部分,被当做是21世纪人才必备的能力。然而目前小学英语教学中批判性思维能力的培养还存在着不少问题。笔者研究认为可以从以下五个方面进行改革:优化教学目标;挖掘教学资源;多用探究讨论的教学方法;构建基于学生批判性思维发展的评价体系;搭建师生思维平台。若能对以上几点一一落实,相信定然有助于学生批判性思维能力的提升。

小学体育课堂教学效果的有效提升策略

在新课改的要求下,小学体育课堂教学的效果如何提升是当前体育教学中的重点,激发学生的体育兴趣,结合学生的喜好培养学生体育锻炼的好习惯,也是体育教学中的目标,但是如果在体育课堂中激发学生的兴趣,让学生产生学习的欲望成为教学中的重点。

我的植物朋友——水仙花

它,不似荷花那般“出淤泥而不染”,不似菊花那样“宁可枝头抱香死”,也不似牡丹那样“花开时节动京城”。它,只是静静地绽放、默默地散发清香,美丽又不艳俗。它就是我的植物朋友——水仙花。水仙花气质出众,如公主般优雅。它对生长环境从不挑剔,只要有水就能肆意展现出婀娜的姿态。它的球茎圆溜溜的,远远望去就像一颗洁白无瑕的大珍珠,令人爱不释手。

自动捡球机

每周六下午,我都要去打网球,打完一筐球,教练就让我把打出去的球全部捡回来。网球场很大,球又很多,所以每次都会捡得我腰酸背痛。时间久了,我渐渐有了一个强烈的想法:我要发明一种自动捡球机。自动捡球机模拟人形,通体浅蓝色。它身体的前方有一个喇叭形的开口,通过一根透明的管子连接着网球筐;身体的侧面装着两个精致的按钮,一个是绿色的,另一个是彩色的;上面是一个可爱的脑袋,装有一双雪亮的摄像头大眼睛;底下装着四个圆溜溜的黑色万向轮。

我的“秘密基地”

有人的“秘密基地”是阳台上的小花园,有人的“秘密基地”是老家的小溪,而我的“秘密基地”则是小区里一条十分隐蔽的通道。我很喜欢这条通道。那里有许许多多的绿植,走进去能闻到一阵清香。用鹅卵石铺成的小路上,恰到好处地散落着一片片离开树妈妈的落叶。一阵微风拂过,落叶跳起了欢快的舞蹈,我的头发也随风飞舞,十分飘逸。这条通道很长,可以直接通到南门边上的篮球场。

秘籍在手,蒜泥我有

都说自己做的食物更好吃,为了让年夜饭吃得更有滋味,我决定加人后厨小组,帮助妈妈捣蒜泥。大蒜有一层如蝉翼一般的薄皮,轻轻一撕就掉落了。乳白色的蒜瓣光滑圆润,中间粗,两头尖,既像天空中弯弯的月亮,又好似河岸旁停泊的一叶叶小舟。我不屑一顾:哼,蒜瓣那么不堪一击,捣起来怎么可能像妈妈说的那样费力呢?我顺手拿起蒜瓣,往蒜白里一丢,拿起棒子就捣。蒜瓣好似一个个调皮的小孩,一直往外乱蹦。

“给力”的体育课堂需要时刻吸引学生的注意力

体育课程标准中指出:体育教学要体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的学习积极性,提高教学的效果。要充分发挥学生的学习积极性,首先要"抓牢"学生的注意力。本文通过对体育课中教材处理童趣化、组织教法多样化以及教师语言艺术化这三个方面来讨论如何在课堂上时刻吸引学生的注意力,发挥学生的学习积极性,以此来提高教学效果。

把握教材目标,多角度实施的教学尝试——《长方体和正方体的表面积》教学体会

"长方体和正方体的表面积"是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识的基础上,过渡到初步的立体图形上学习的。

促进知识内化 提升思辨能力——人教版四年级上册“平行四边形和梯形”单元探究性作业设计

从单元整体视角出发,围绕人教版四年级上册“平行四边形和梯形”单元进行探究性作业设计。以经历探究过程、促进知识内化、加深知识理解为基本出发点,设计了“知识讲解员”“数学小诗人”“超级设计师”“猜谜小高手”等形式的作业,让学生在生动有趣的情境中,经历分析、推理、判断、辨别等过程,推升思辨能力。

走心德育,让教育温润起来

教育不仅是结果,更是一种过程。几年来,华泰小学以"学生发展中心"为研究核心,以各班级导师为研究力量,以华泰小学"心种子成长评价纲要"为评价载体,分别从学习种子、品行种子、技能种子、生活种子这几方面进行评价,希望通过"以德正心、以美慧心、以艺润心、以爱启心"的"走心"教育,让每个孩子看到自己的"亮"与"能",从而培养孩子的兴趣和好奇心、信心和合作意识,并在此过程中,唤起学生的意识和潜能,唤醒他们在行为习惯上自省、自律、自强的能力。

较多样的接力运球 兴趣的有效激发——水平一小篮球原地运球单元教学方法

通常我们在日常体育教学中教授原地运球时候采用的练习方法都是分小组原地练习,然后让学生一直分组练习下去,以重复练习的手段,让学生掌握技术动作,提高运球能力。但是这种练习方法的弊端在后面几堂课慢慢显现出来,学生的兴趣随着练习时间加长,慢慢减弱,其注意力就不会放到课堂练习中去,因为这样单一的练习手段已经不能很好地激发并维持学生练习兴趣。怎样能够持续激发学生练习的积极性,

收集·筛选·重组·转化--例谈整合信息类习作的教学策略

从三年级下册起,统编教材中多次出现整合信息类习作。针对此类习作,教师可运用“收集·筛选·重组·转化”的教学策略,即围绕习作项目,找到全面、多样且有价值的资料,对其进行筛选、重组,确定资料使用顺序,并能根据不同的阅读对象,将资料语言转化成合适读者的语言。

“心教育”:点燃每个孩子的“亮”与“能”

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”近年来．浙江省宁波市鄞州区华泰小学（以下简称“华小”）秉持“点燃每一个孩子的‘心灯’”的育人理念，积极实施“心教育”，潜心用“润心”的校园环境文化熏陶每一个孩子，用“镌心”的课程内容培育每一个孩子。用“走心”的多元评价引导每一个孩子。为孩子们筑造了一条自信满满的成长路。

现代学校治理的“绝处逢生”

当一位女性要步入婚姻殿堂的时候,最为忐忑不安的是如何面对未来的婆婆。在我当校长之前,就有老校长意味深长地对我说,当校长,其他没什么,就是要伺候好两个＂婆婆＂（两级管理,地方政府和教育行政部门）。他们说,很多时候,这两个＂婆婆＂比自己的婆婆会更为严格和苛刻,＂错位、越位、缺位＂的管理行为,有时会犹如紧箍咒一般让你手忙脚乱、无从应对,甚至＂痛不欲生＂。当时我就想,

一字千金

前几天，我们一家三口和爸爸的朋友一家一起去上海旅游。