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例谈语文整体感知教学的有效策略
1
作者
刘充
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第9期30-30,共1页
问题一:课文中有哪些角色;问题二:角色和角色之间发生了什么故事。支老师根据学生的发言,同步板书,这既是对课文的高度概括,也为课文的分析提供了简明的线索,帮助学生认识文章的整体结构。宁波市实验小学黄老师执教《普罗米修斯...
问题一:课文中有哪些角色;问题二:角色和角色之间发生了什么故事。支老师根据学生的发言,同步板书,这既是对课文的高度概括,也为课文的分析提供了简明的线索,帮助学生认识文章的整体结构。宁波市实验小学黄老师执教《普罗米修斯》一课时,出示了课文中有关神的名字,引导学生交流这些神跟普罗米修斯之间发生了什么故事,边议边板书,然后请学生根据板书,用简洁的语言说说课文的主要内容。学生因为有了前面交流的基础,又有了板书的帮助,就能够比较容易地说出课文的主要内容。
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关键词
整体感知
有效策略
主要内容
原文传递
题名
例谈语文整体感知教学的有效策略
1
作者
刘充
机构
浙江省宁波市鄞州区堇山中路堇山小学
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第9期30-30,共1页
文摘
问题一:课文中有哪些角色;问题二:角色和角色之间发生了什么故事。支老师根据学生的发言,同步板书,这既是对课文的高度概括,也为课文的分析提供了简明的线索,帮助学生认识文章的整体结构。宁波市实验小学黄老师执教《普罗米修斯》一课时,出示了课文中有关神的名字,引导学生交流这些神跟普罗米修斯之间发生了什么故事,边议边板书,然后请学生根据板书,用简洁的语言说说课文的主要内容。学生因为有了前面交流的基础,又有了板书的帮助,就能够比较容易地说出课文的主要内容。
关键词
整体感知
有效策略
主要内容
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
例谈语文整体感知教学的有效策略
刘充
《七彩语文(教师论坛)》
2013
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