浅谈小学英语学困生的成因及转化策略

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。

小学体育课堂自救自护教育有效性研究

生命安全是确保小学生健康成长的重要前提,当前教育工作者最重要的一项任务就是在国家教育政策的指导下,如何科学合理地开展学生自护自救教育工作。本文主要对自救自护教育在小学体育课堂中存在的问题和加强小学体育课堂自救自护教育的有效途径2方面进行研究,以期为学校、教师及学生提供一定的帮助。

错误也精彩——谈小学数学错题资源的有效利用

小学生数学练习错误是学习过程中正常而普遍的现象,关键是我们怎样对待错误.长期以来,我们教师缺乏一种"主动应对"错误的新的理念和策略,导致部分学生对于相同的错误屡犯不止,学生学习时间无效流失,从而影响教学质量.其实,最好的学习就是在错误中学习,让学生经历错误,认识错误,纠正错误,才可能更好地防止错误.本文就学生如何在老师的系统指导下收集和利用错题资源,建立"集错—思错—用错"的小学数学错题教学策略;培养学生反思意识,对错误进行反思,在反思中防止同类错误等内容进行阐述,旨在提高数学作业的准确率,减轻数学作业量,提高数学教学的效果.

简析如何提高小学生仰卧起坐成绩——基于个案的分析

仰卧起坐是《国家学生体质健康标准》中要求的从小学三年级开始必测的项目之一,是评价学生体质健康的一个重要指标。从生理角度讲,它是体能锻炼的一个重要环节,主要作用是增强腹部肌肉的力量,增进肌肉弹性,对于稳定身体有很重要的作用。所以,对小学三年级以上学生进行仰卧起坐的练习是体育课中必不可少的教学内容之一.

具身认知视域下小学科学教学的优化策略

具身认知理论认为人类的认知依赖于身体及身体与环境的交互,且人的大脑、身体和环境之间是相互影响的。小学科学教学的实施符合具身认知发展的特点,教师可以从学生学习的视角出发,“引入游戏环节,增强学生的课堂体验;创设真实情境,使教学更有意义;设计探究活动,提升学生的思维能力;鼓励全员参与,提升表达和交流能力”,由此提升小学科学教学的实效性。

简论“分组编号”在小学一年级新生体育教学中的运用

今年已经是笔者连续3年任教一年级的体育课了。笔者初次教一年级时就有教师告诉笔者说，现在一年级的学生太难教了，调皮、不听话、注意力不集中，还容易开小差等，当时笔者不知该如何应对一年级学生。通过教学笔者发现，在一年级学生的眼里，同学、教师、校舍都是新的，一草一木，同学、教师的言行举止都会激发他们的好奇心，引起他们的探究欲。

浅议如何培养小学生良好的英语学习习惯

习惯的培养有益于学生的一生,但其必须经过教师有意识地去培养,教师一定要注重课堂的教学,培养学生良好的听、说、读、写的习惯,规范其言行。同时走出课堂之后的学习也非常重要,教师要经常组织学生建立英语角、排练课本剧等,以此来激发学生学习英语的兴趣,为学生今后更好地学习英语打下良好的基础。

“善”育让乡村小学体育课堂更有“味”

"善"育教育就是教师有目的的培养学生良好道德品质的活动。善育是德育的一部分,把善育渗透到体育课的各个环节中,而不流于形式,是一个值得探索和研究的重要问题。从客观事实来看,我国虽然打破传统教育的枷锁进行了教育改革,但却陷入了另一个应试教育的怪圈。重成绩轻教育,这是大部分学校存在的问题,尤其是乡村小学问题更严重。文中以诸多课程中最为经典的体育课为例,对小学体育课中如何进行善育教育进行了分析研究,以期能以点入面,促进善育教育全面发展。

“射事”未深

“听说没,第19届亚运会在杭州举办,宁波也设有比赛分会场呢!射击也在40个比赛大项之中。”

干饭人,干饭魂

“干饭人,干饭魂,干饭就是人上人。”这是咱们班某些人的口号。他们不仅干自己的饭,还干其他人的饭。今天中午,饿了一上午的同学犹如饿虎扑食一般奔向食堂,看到打好的饭菜,两眼闪着贪婪的“绿光”,口水滴滴答答直往下流。

六旬运动王

小区里有一老大爷,年过六旬,看上去干瘦干瘦的,脸上布满皱纹,头上没有一根头发。但就是这样一个其貌不扬的老大爷,却满是精神头,而且有一膀子用不完的力气。才六点,老大爷已经出现在了小区。只见他的眼晴瞪得赛一个乒乓球,屏住气,两只手一用力,脚轻轻一跳,从地上弹了起来,双手牢牢握住了杆子。他脸上的肌肉已经拧成一团,不住地抖动!他一只手抓住前边的吊杆,手背青筋暴起,借助身体的晃动,一点儿一点儿向前荡,就这样荡了几个来回,引得众人连声喝彩!

让思维在科学论证中前行

科学探究不能只停留在形式上，教师在关注学生动手能力的同时，更要关注学生的思维发展。真正的探究应该发生在孩子们的头脑中，科学课堂教学的重心应该是着力培养孩子的科学思维能力。科学课堂忽视学生思维的现象比比皆是，例如，活动中学生只对观察的现象特别感兴趣，而忘记理性的分析和思考；实验中教师只注重实验的操作过程和现象，而忽视对实验数据的分析和质疑；交流中师生只关注实验结论的得出，而忽视信息与结论之间所建立的协调关系……

追求基于儿童立场的科学课堂

对儿童而言，学习科学就是探索未知世界的经历，就是亲历体验科学探究的过程。以培养学生科学素养为宗旨的小学科学教育需要教师从学科视野走向儿童视野，立足儿童立场进行教学，需要我们了解儿童特性，让教学“基于儿童学习的基础，唤醒儿童的原有认知；承于儿童经验的兑现，丰富儿童的亲历体验；沿于儿童思维的轨迹，促进儿童的思维发展”，达到最终提升儿童科学素养的目的。

巧猜字谜

虽然综合性的学习结束了，但我们的活动却还没划上句号！瞧，老师专门安排了一节课进行活动。 “大家听好了！一只黑狗。从不出声。答一字。”主持人大声地说道。

吾

各位街坊邻居、父老乡亲们,大家好!鄙(bǐ)人姓忻,名凝,乃公元2571年穿越到唐朝了解历史(Sorry,没说全,是为了明天的历史考试穿越回来的),欲要了解吾身,请细阅下文。吾之相貌不算丑也不算美,身高1米3,瓜子脸,双眼皮,挺鼻梁,顺风耳,听起来不错,可惜是个"眼镜妹"。唉,得好好保重吾之双目也(OH,NO!古人是不会用现代词汇的)。吾之优点多多:乐于助人。吾辈同在一个公塾(shú)读书,当然得互帮互助。没笔,吾给;没纸,吾给;作业收不齐,吾查!

谈音乐课堂中小创意律动的运用

音乐是一门极富创造性的艺术，同样，音乐学习应是一种极具创造性的活动，并且能让学生在有限的空间和时间内自主思考、自然律动。因此，音乐教学要引导学生创造性地学习音乐，激发学生积极主动地思考，认真有效地互动，教师要善于创造条件引导学生表现自我、展示个性，尽情发挥自己的想象力和创造力。让每一堂音乐课在洋溢着热情与欢乐的气氛中顺利达成教学的目标。

《小木偶的故事》教学设计一

【设计说明】 略读课文是精读课文的补充与延伸，是在学生自主阅读实践中，学习方法、学习能力得以迁移的有效平台。本课教学中，我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，注重能力迁移，引导学生运用习得的阅读方法，概括主要事件、故事的内容，引导学生在文本语言有特色处、文本语言空白处重点聚焦，为课内精读走向课外自读搭起了过渡的桥梁，实现学生学习的有效提升。

追踪溯源 有效架构——“9加几”教学研究

源起·追溯·思索 【源起】“9加几”作为20以内进位加法的第一课时，历来受到教师们的青睐，经常用于展示课、研讨课的教学。然而，笔者在听了多位教师对这一内容的课堂教学后发现他们之间都或多或少地存在着一些共同的问题。