初中科学实验室建设与管理模式的研究

营造一个整洁、美观、环保且具有科学实验氛围的安全实验环境，对于激励学生积极探索、获取知识和大胆创新均具有重要的作用。为此，笔者结合初中实验室建设与管理经验谈谈自己的认识，以便推动该项工作的开展。

自制“植物生长向光性演示实验箱”

华东师大版七年级上册《科学》第0章＂走近科学＂有＂探索奇妙的自然界＂一节,该节的课外活动要求学生记录看到的现象。例如,观察日出和日落时向日葵盘的朝向,或观察位于窗前花盆中花的朝向。该活动的不足是,有些学生对植物生长的向光性缺乏亲身经历的体验,感到位于窗前花盆中花的朝向不够明显。为此,笔者自制了＂植物生长向光性演示实验箱＂。借助该箱,植物向光实验现象更加明显,激发了学生探索奇妙自然现象的兴趣,取得了较好的效果。

数字化资源在初中美术教学中的运用探究

随着社会的发展进步,数字化资源被广泛应用于教育教学活动中。美术是对学生进行审美教育,提升人文素养和生活品位的重要学科。将数字化资源与美术课堂有效融合,有利于开创美术教学的新局面,落实新课改的教育目标。本文结合实践教学经验,对数字化资源在初中美术教学中的运用情况展开详细分析说明。

学习与深化:美国校长“走课”再认识

作为促进教师发展的有力手段和改善教学实践的有效策略，校长“走课”已然成为当前美国教学实践改善的重要工具。实践表明，在学校中校长“走课”通过团队学习环境的创设、必要的培训以及良好氛围营造等手段，能够深刻地改变教与学的方式，实现有效的教学改革，有力地促进学校整体教学质量的提升。

数学素养视角下初中数学课堂教学研究——以“相似三角形的判定性质1”为例

文章结合教学实践,探讨了数学素养视角下初中数学课堂教学的策略,并以"相似三角形的判定性质1"的课堂教学实践为例进行了阐述.

基于“过程教育”的教学探索及反思——以“等腰三角形的性质定理(第1课时)”为例

一、引言 “过程教育”旨在满足学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果的形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动．“等腰三角形的性质定理（第1课时）”是浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第二章第3节的内容，它是系统认识三角形的继续．等腰三角形是特殊的三角形，其涉及的几何性质是进一步学习平面几何的理论基础；

基于过程教育的课例及点评——逆命题和逆定理

根据逆命题和逆定理的地位与作用及其教育价值，通过过程教育指导下的教学操作，采用研究性变革实践的方式进行了教学探索与反思．初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的操作方法符合过程教育的精神实质，能落实全面、和谐发展的教学目标，并具有普遍的适用性．

走出课堂沉闷,感受学习快乐——谈如何提高初三英语复习效率

一堂高效的英语复习课,应是师生互动、生生互动的课堂教学模式,而不是沉闷的英语课堂。教师应创设以学生为主体,激发学生学习兴趣,感受学习快乐的教学环境,从而达到提高复习效率的目的。从游戏、竞赛、合作和激励等方式入手,并结合教学实践,探讨提高课堂复习效率的几点做法。

《百家讲坛》的语言艺术对初中历史教学即时评价的启示

从事初中历史教学以来，常常有这样一种感触：无论教学设计如何精美，无论课件如何华丽，甚至无论我上课如何投入，课堂气氛却总是不温不火，

四两拨千斤——小议“开放式课堂”里教师介入的艺术

在开放式教学过程中,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。这些非预设的生成,其实是我们教学中的巨大财富,如果我们能及时介入并妥善利用,做到引在多绪处,导在顿悟前,我们就可以把这些非预设生成变成教育教学的契机,丰富的教学资源,使教学的课堂活了起来,使学生的思维活了起来。

以“学”为中心课堂中教师介入策略的探讨

在以"学"为中心的课堂中,往往强调学生的主体性,忽视教师的作用,其实在这种动态的课堂中,更需要教师的智慧和驾驭能力,教师要学会如何介入,才能更好地发挥学生的主观能动性,提高课堂效率。笔者从自身教学实践出发,从如何运用介入策略的角度来探讨教师在课堂介入中的重要性。

基于英语学习活动观下的初中英语听说教学——例谈如何有效培养学生的思维能力

基于核心素养要求下的英语教学,听说课教学和阅读课教学一样重要。语言是思维的工具。培养学生的语言技能,具体包括听、说、读、写、看等,通过训练学生的听说能力和口语表达能力,利用教学实例,围绕教学目标,通过理解、应用实践、迁移创新等学习活动观,促进学生兴趣提升,思维发展,能力养成,让学生切实感受到英语语言的乐趣和实用性。

从核心素养出发创新构建初中英语智慧课堂

英语教学改革的路在哪里?应该是从提升学生的英语核心素养入手。在目前的初中英语教学实践中,智慧课堂已经实现,这有利于我们借助其统筹规划对于英语学科的教学、教研和管理,这样就可以实现英语教与学的信息化、互动化,对于提升学生核心素养至关重要。同时,对于课堂的构建还要着眼于氛围营造、教学评价等,这样可以激发学生的自主性,进一步促进其英语核心素养的发展。

借助名家名作提升初中生创意实践能力的教学探究——以《视觉中的红屋顶》为例

在初中绘画教学中,引导学生通过对名家名作的解读,探究画家独特的观察世界的方法;通过实践体验分解组合的创作思路,培养独特的思维方式,拓展丰富的绘画语言;通过二次创作,体验画面重构,巩固和运用再现客观物象的方法,提升表现能力和创新能力.

利用思维地图让知识生成可视化——以初中化学“溶液”为例

思维地图由美国学者David Hyerle博士于1988年开发的,是继概念图和思维导图后出现的又一种可图视化学习辅助工具。在知识生成的可视化过程中,基于语义学和认知心理学的原理,以图形的形式将知识信息进行组织和建构,以加强学习者对所学知识的理解和记忆,促进学生的学习效率。根据在思考时的八种基本思维过程,主要分为八种类型：圆圈图、起泡图、双起泡图、树型图、括号图、流程图、复流程图和桥型图。

浅析初中语文课中的美育渗透

美育，即美感教育、审美教育。它是指通过一定的载体以培养学生认知美、发现美、感悟美、欣赏美以及创造美的能力，培养学生的审美意识、审美情操和审美能力。初中语文课中的美育，是将美学渗透在语文教学的始末，从语文素材中发现语言文字之美，感悟文学意境之美，欣赏篇章段落之美，创造语言艺术之美。

安全体验:核心素养下体育课安全管理的有效转型

随着体育课程改革的不断深化,以培养学生核心素养为主线,不断提高学生的综合素质。而传统的体育课安全管理方法已经不能适应当前体育教育形势的需要,体育教师要加强研究,做到体育课安全管理的有效转型。

我做了一次“托儿”

班里有段时间语文考试成绩特别不好,同学们好像普遍对语文学科有抵触情绪.经过多方了解,我发现主要原因是他们对语文教师的严要求、高标准产生了畏难情绪,进而弥漫为对语文教师的反感.我深为孩子们的这种状态而着急,却不知该如何扭转、引导.