网络与中学生的心理健康

网络时代的到来深刻改变着人们的生产和生活方式 ,也极大地吸引着当代中学生。而与网络行为相伴而生的各种各样的学生行为 ,要求我们必须充分关注并采取相应的疏导和调适措施。学生的心理健康教育也要适应网络迅猛发展的态势 ,强化时代感和适用性。

新课改背景下中学田径教学实践探索

本文从实施中学田径教学改革的背景分析入手,结合新课改对中学田径教学活动开展的客观要求,从而探究新课改背景下中学田径教学实践的具体思路。

从"弱水三千"到"何取此瓢"——以2019年宁波市中考数学第26题为例

2019年宁波市中考数学第26题,从题材构思到最终定稿,经历了一个从"弱水三千"到"只取一瓢"的过程,可何取此瓢?历经千番.现将命制的主要过程及思考与大家分享.

浅析“幸福课堂”下初中体育教学中更好地渗透德育教育

德育教育是初中学校教育管理的重要组成部分,也是现代体育教学重要内容。在体育教学过程中,要注意德育教育在体育教学中的渗透。本文主要阐述了根据体育学科的特点,从不同方面对初中生进行德育教育。

引入创客课程实现信息技术学科“华丽转身”

随着信息技术的迅猛发展和计算机的普及,以软件应用操作为主的教学内容已经严重削弱了信息技术学科的科学性,极大地降低了信息技术学科应有的重要价值,这越来越不符合时代发展的趋势。近几年学校创客教育的展开,呈现出如Scratch编程教学、Arduino创意电子设计等相对比较成熟的创客课程,这些课程给当前处于困境的信息技术学科提供了符合学科时代价值的内容和课堂教学模式,为实现信息技术学科的'华丽转身'创造了契机。

系统功能语法及其对英语写作的启示

学习英语要掌握听、说、读、写四大基本技能 ,而其中又尤以“写”最能反映学习者的实际英语水平 ,是学习者英语水平和思维能力的综合体现。如何提高英语写作能力 ,也是一直困扰许多英语教师和学习者的棘手问题。本文立足于国外系统功能语法理论 ,探讨其对英语写作的指导意义。

层次分明,逻辑连贯,解法自然——一道九上期末压轴题的命制与思考

笔者有幸承担了2019年本区九年级上学期期末统考卷的命制工作,现将其中第26题(压轴题)的命制过程及思考与各位同仁分享.一、命题立意作为九年级上学期期末统考的压轴题,以关注九年级核心知识和初中数学思想为前提,而浙江中考近几年渐渐淡化了“二次函数+几何”类型试题的考查,所以在本次命题中,结合浙教版九年级上册相关知识内容及整卷的题型(第25题为新定义试题),确定了以“圆+相似”为核心的几何题型压轴.同时,明确了该压轴题的难度要层次分明,设问要逻辑连贯,解法要自然生成,既能考查结果,又关注过程,让静态的知识通过图形的承载和动态的思考做到有机融合.

关于诊断式教学的思考

随着我国的现代化建设的发展，社会对教育提出了新的要求。“以学习者为中心”成为新的教育观；“让每一个学生都有进步”成为现代教育活动的核心价值取向；促进人的个性的发展成为现代教育改革的方向；以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已被纳入要求范围。现阶段怎样减轻学生的学习负担而获得较高教学效率更为广大教学工作者所关注、所研究的。

诊断式教学在文言文复习中的实践

“诊断”一词来源于医学上的一个术语。诊断是医治的前提，是获得高效治疗效果的保证。诊断式教学对我们的语文教学同样具有针对性，通过教师的诊断，发现问题，制定对策，这种基于学生学习、教师“诊断”并导学的诊断式教学方法在初三文言文复习中的作用不容小视。

“121生动课堂”教学设计与观察

课题:(七下)Unit2 What time do you go to school?Section B(1a-1e)教学目标:●To talk about times by using'to'or'past'.●To master some verb phrases to talk about your timetable.词汇和短语:past,half,quarter,run,clean the room,take a walk教学步骤:Step1.Greetings and lead-in.Enjoy a song and lead-in.

小组合作学习在科学课堂中的运用与反思

课堂讨论教学法就是在教学过程中通过小组讨论,师生之间、生生之间可以实现心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞和合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它是自主、合作和探究学习的有效承载体,是课堂上促使教师和学生角色转换的有效途径。

从接受美学的语文阅读看教师的作用

接受美学以关注读者的阅读、反应、创造性理解为中心，其基本原则就必然阐述读者在文学运作链条上的地位和作用。就像伊格尔顿说到的：“文学的文本意义并不存在于书架上面，它们表达意义的过程，只有在读者的阅读实践中才能具体体现出来。”

基于诊断式学习的网站平台构建

走近教学我们会发现，我们的课堂封闭性过强而开放性成分少，我们的课堂较多呈现教条化、模式化、单一化和静态化；我们的教学唯教材、唯教参和教案。这些现象导致学生的问题意识淡薄，习惯于被动的接受知识，懒于思考。

面积方法在解题中的应用

（本讲适合初中） 面积方法是利用面积知识解决问题的一种方法,由于一个图形（尤其是三角形）面积的计算方法不唯一，因此，可以通过对同一图形面积的不同算法（算两次），导出需要的代数或几何关系式，使问题获解，此即面积方法的基本思路,本文就面积方法在解几何题中的应用作一介绍．

初中数学如何开展参与式教学

在初中数学教学中采用参与教学能够充分带动师生的积极性及兴趣,构建出和谐、愉快、自由的教学氛围,让不同层次水平的学生都能够参与到其中,是促进学生共同进步、全面发展的一种学习方法,也可称作协作式教学法.这种教学方法对提高学生的学习水平具有积极的意义.数学知识相较而言较为枯燥、乏味,学生在学习过程中很难集中注意力,并且学习兴趣也不高,这样的环境下学生的参与教学活动的效率非常低,很难实现初中数学教学目标.本文对参与式教学的内容及特点进行了详细的阐述,并对有效开展参与式教学的具体途径进行了分析与研究.

初中“八结合”作文教学的能效

教学实践表明，作文教学“八结合”给我的教学工作带来了快乐，带来了幸福，更给学生的作文学习带来了收获，期待在这条路上发现更多，收获更多。

建设人性化的网络资源

资源库建设的过程中，我们不得不考虑环境、教育思想、人性化。只有了解了人性中自然属性，才能对教育资源库的构建做出完美的思考和设计，以使资源库更好地服务于教育。只有获得人性化的教育资源才有可能使我们的资源库具有“生命力”。

一类三角形分割线的思考

1问题提出如图1,Rt△ABC中,直角边AC、BC(AC>BC)上是否存在点D、E(不与顶点重合),满足AD^(2)+BE^(2)=DE^(2)?

千里之行,始于足下——解决问题“读”为先

“解决问题”是数学课程标准的四个目标之一,是数学教学 中的重要内容,“解决问题”的前提是建立在学生对问题的理解 的基础上,而理解问题的根本途径则是读题。让学生初读题 目’寻找有效信息’再用恰当的关联词进行语言的组织’通过教 师引导、学生复述等形式形成数学语言,从数学语言中提炼出 数量关系,从而解决问题。

激活解题思路深究拓展变式

（2）按照一般思路，利用勾股定理和相似三角形的性质直接求解，较难下手，而且运算复杂．我们可以先尝试一下动点的特殊情况，比如P、D重合的时候，或者／BPA=60°时，利用由特殊到一般的数学思想方法尝试解题．具体可以按照以下几种思路去思考．