“探寻宁波文化,品味本土方言”宁波方言故事融于幼儿园课程的实践探究 ——以大班语言活动为例

宁波方言故事的语言多为宁波人日常生活语言,其中的宁波方言故事不仅是文化载体,也是幼儿学习语言的母语材料。教师在幼儿园宁波方言故事集体教学活动中,若能科学适当的提问与引导,让幼儿主动参与到小组的交流和讨论中,定能促进幼儿的语言运用能力朝良好态势发展,把幼儿培养成符合时代需要的人才。

“品养”文化引领,提升办园质量

“品·养”文化是浙江省宁波市镇海区实验幼儿园在经历了“稳定、个性、优化、寻本”四个发展阶段后所形成的管理文化。它主张成人复归童心,与儿童天性、儿童生活、儿童世界建立对接“关系”的教育理念。在“品养”文化的引领下,幼儿园以“办一所有孩子气,有人情味,有蓬勃劲的现代化幼儿园”为目标,基于“童趣环境、玩味课程、淳朴管理、情味团队、共育环境”五个路径搭建幼儿园管理框架,不断规范办园行为,提高保教质量,保障幼儿身心健康、快乐成长。

由行而行则知,由知而知则行——浅谈主题背景下幼儿自主区域活动的开展

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式,它以快乐和满足为目的,幼儿按照自己的意愿在游戏中主动寻求解决问题的学习活动。教师根据阶段目标投放材料,关注幼儿个别差异,帮助幼儿实现自己的构想,促进幼儿在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜欢。在主题背景下开展自主区域活动,主题教育的深入丰富了区域活动的内涵,而区域活动的开展促进了主题活动的发展。幼儿在区域中自主探索、创新,在主题活动中获得加深、理解,再挖掘出新的兴趣点,生成新的区域内容。“由行而知,由知而行”,两者相互渗透、融合,弥补了集体教学活动中不能满足每一个孩子需求的缺陷,使幼儿真正实现自主学习,得到全面的发展。在开展区域活动过程中,由于受集体教学的影响,教师往往会处处体现自己的主导地位,将“我想玩”变成了“要我玩”,控制幼儿的游戏。或是过分扩大自主的含义,忽略幼儿心理发育不完善的特点,放任幼儿游戏。这些都会导致了无法实现真正意义上的“自主”。在具体的实施过程中,如何设置区域活动,才能使其更加符合主题目标和幼儿发展的需要,活动内容满足幼儿多方面需求,体现活动自主性,真正成为促进幼儿发展的重要途径。我在区域活动的创设指导过程中,通过不断的实践和探索,得到了一些体会和感悟。

对幼儿家庭饮食教育现状调查及其实施策略探究

良好的饮食行为能够给幼儿提供充足的营养,促进幼儿健康成长,培养幼儿形成良好的饮食行为是至关重要的。因此在总结前人研究的基础上,本研究对本园小中大班十个班级通过问卷调查与个案观察的相结合、家长问卷与幼儿问卷相结合的方式对幼儿饮食习惯、偏好、礼仪的现状行了量化研究。同时针对调查的结果对调查的班级实施针对性的策略和建议,为培养幼儿良好、健康的进餐习惯,促进幼儿健康全面和谐发展。

与纸共舞,纸为心动——主题背景下中班幼儿立体纸艺活动的探究

纸艺是我国古老的民间艺术之一,其风格独特,取材方便,简便易行,可塑性强,符合幼儿的兴趣需要和学习特点,深受幼儿喜爱,小朋友通过撕、剪、塑、拼贴等创作手段做出简单但充满童趣的各种纸制工艺品。纸艺活动抓住了幼儿好奇的心理特征,通过丰富的教学活动、主题环境创设、亲子活动、区角活动发展幼儿动手能力、表现能力、审美能力、创造能力、想象能力。

叩艺术之门,探绘画之美——基于《指南》下的大班幼儿绘画活动指导策略

在大班幼儿园教育中,绘画美术教育在其中扮演着重要角色,通过对幼儿进行绘画教学,能够开发他们的智力,开拓他们的视野,使幼儿具有良好的观察水平,能够在今后的生活中养成良好的学习习惯。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿绘画不宜使用范本,要尊重他们的创造力。

让教育有方法让家园有协同--依托“代币法”培养幼儿行为习惯的策略初探

本文结合《幼儿园教育指导纲要》总则提出的“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,针对小班幼儿严重的迟到现象,探讨家园协同教育中“代币法”的实施。发挥幼儿以及家长的主观能动性,积极主动配合教师开展一日生活,尽早入园,不拖拉与迟到。多角度推进幼儿养成良好的行为习惯,健康成长。

有朋友,真好

设计意图。绘本《小熊和小鸭子是好朋友》讲述了一对有着不同性格、爱好的好朋友之间的故事,小鸭子喜欢尝试新事物,小熊却会为此感到焦虑,但这不妨碍他们是最好的朋友。作品很好地诠释了朋友存在的意义,同时也鼓励幼儿要勇敢地去尝试新鲜事。我们以此为素材设计了一节中班社会活动,旨在引导幼儿通过欣赏绘本,在说一说、听一听、演一演的过程中真正明白朋友的含义,并尝试学着与不同性格、爱好的朋友相处,体会有朋友一起玩耍、去尝试新鲜事物的乐趣。

大班数学集体教学活动中探究式学习的实践探微

幼儿园数学教育是促进幼儿全面发展的一个重要组成部分。本研究根据大班幼儿的年龄特点,依托数学集体教学这个载体,通过探究式学习方式让大班幼儿在此学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题,通从中积累数概念,提升数学能力。

用劳动铺就儿童美好的未来——基于食育课程的劳动教育的思考与探索

使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

学问与“学”问——一次教育事件随想

随着社会的发展,很多时候教育不只是向学生传递知识的过程,培养学生思维能力也变得尤为重要,在幼儿课堂教学中,教师如何理清知识与提问的相互关系是十分关键的。而课堂提问作为启发式教学的重要方法之一,被大家广泛接受,为广大幼师所提倡和运用。老师们可以借助问题了解学生的理解能力和知识的接受能力,从学生的角度来说有利于开阔思维,提高上课的积极性。总体来看,提出问题往往比解决问题更重要,好的提问在发展学生智力这一方面起着不可小觑的作用。

长痱子了,怎么办

夏天到了,嘟嘟的头上、脖子上冒出了痱子。还有不少小朋友的手臂、大腿上也长了痛子。家长和教师都感到困惑:家里和幼儿园都开了空调,为什么孩子还会长痱子?