推动教师阅读一直在路上

走上推动教师阅读这条路，源自十年前一篇报道对我的触动。2007年4月，《新华每日电讯》刊发了《有些中小学教师几乎不读“教外书”》的报道，并配发了《功利“驱逐”书香，忽传教师“不读书”》的评论。作为教师一分子的我看到后有种脸红的感觉。我认识到，让教师变为读书人，需要每一位教师的自觉行动。我也暗暗下定决心，自己千万不能沦为“不读书”一族。

终身教育与自学

知识经济的大潮滚滚而来,作为培养人才的学校如何面对这铺天盖地的知识经济浪潮?21世纪是学习的时代,作为学习的主阵地,学校又该如何面对这风起云涌的学习狂潮?人们的回答是:学习!学习!再学习!

让退休教师成为真正的“宝藏”

近些年,从国家到各省市,都在不断推进和实施"银龄讲学计划"。不少身体健康、教学业务精良的退休教师又一次回到了熟悉的三尺讲台,重新在教育教学工作中发挥自己的光和热。越来越多的中小学认识到退休教师是学校的重要"宝藏",之于学校发展具有重要的价值。但遗憾的是,中小学在开发利用退休教师资源方面的做法大都停留在粗浅的层面,并未真正发挥退休教师的应有价值。前段时间,我对区内10所中小学开发利用退休教师资源的情况进行了调查。

教师作好“质的研究”的三个“着力点”——读《教师如何作质的研究》有感

最近,我认真阅读了陈向明教授的《教师如何作质的研究》一书。于我而言,这次阅读是一次重读。早在10多年前我就买了这本书,以前只是粗粗看了一下就束之高阁了。陈向明教授的这本书是2001年出版的,我手头的这一本是2009年的第11印,这也足以说明这本书的受欢迎程度。由于这本书的出版时间已经超过20年,因此我在阅读这本书的同时,又阅读了最新的关于质的研究和书中提到的扎根理论的相关论文,对教师如何开展质的研究有了深刻和理性的认识。

教师阅读要有“专业味”

前不久,我认真阅读了上海教育考试院副院长常生龙的《构建自己的阅读体系》一文,深有感触。他用“七巧板”来描述自己的由七个模块组成的阅读体系:学科的本体知识、教育管理的知识、课程建设的知识、脑科学与学习心理的知识、资源整合的知识、教育哲学的知识、“五育”并举的知识。常生龙老师的阅读体系有其个性化的特点,不能简单复制。但这可以给我们一点启发:教师的阅读一定要有“专业味”。

让专业阅读助推教师提升科研素养

"教育科研是第一生产力""做研究型教师",这样的口号对教师而言并不陌生。但在现实中,很多中小学教师并没有真正使用好"教育科研"这一利器。北京市海淀区教科院院长吴颖慧认为,教师专业化发展的本质是提高其职业的文化素养和学术内涵。开展教育科研是提高教师职业文化素养和学术素养的基本路径,也是教师专业区别于其他专业的本质特征。大量优秀教师的成长案例表明,没有文化素养做不了教师,没有教育科研素养做不了好教师,好教师一定是具有文化素养和学术涵养的。

影响教师阅读的“合谋者”

《教育家》:根据您对一线教师的观察和了解,您认为当下中小学教师整体阅读状况如何?影响教师读书热情的因素主要有哪些?刘波:我关注中小学教师阅读已有近15年的历史。应该说当下教师的整体阅读状况依然不容乐观。自2014年起,全民阅读已连续八年被写入总理政府工作报告。

关于PBL,来自一线的实践与声音

近年来,项目化学习因其注重帮助学生解决真实世界中的复杂问题、培养学习者的高阶思维与能力,越来越受到教育工作者的广泛关注,正成为育人方式和课程教学变革的重要内容。项目化学习在学校中的实践情况如何?有何优势?又有何困境?让我们从教师、校长、教科员三种不同的视角,观察他们的实践,倾听他们的声音。

努力做理性的教育人

四十岁，是一个非常有典型意义的年龄，这主要源自孔子“四十不惑”的巨大影响力。胡适曾写过《四十自述》一书，也有人写过《四十岁开始真正读书》的文章。而万玮校长的新著《40岁，开始学做教育》，则从教育的角度给我们带来了很多的启示。

教师应成为立足课堂的研究者

校本研训它是以改进学校教学实践、解决学校面临的实际问题为指向,从学校实际出发,开发学校资源、解决问题的教研模式。新课程实施的主阵地在课堂,聚焦课堂是新课程下校本研训的主要任务。本文以校本研训模式——课例研究为例来展开讨论。

“双减”背景下改进课堂教学的三个着力点

"双减"政策的落地,对中小学教师而言,从显性的层面来看,它增加了工作时间和工作强度;从隐性的层面而言,它也对教师的专业水平提出了更高的要求。学校要提供更高水平的教育教学服务,让学生在校内"吃饱吃好",以进一步减少家长的教育焦虑和对课外补习的需求。而学校教学质量提高的关键在课堂,进一步改进自己的课堂教学,是每一位教师应有的责任和担当。在"双减"的大背景下,教师应当从以下方面着力改进课堂教学。

我的这五年:深耕区域教师阅读推广

2021年11月18日,在宁波市镇海区“研之乐”读书会成立五周年总结表彰大会暨教师阅读经验分享会上,我做了题为《构建区域“阅读场”,引领教师“爱阅读”》的经验分享,对“研之乐”成立的五年进行回顾。“研之乐”读书会成立的五年,也是我进入新的工作岗位的五年。这五年来,我在做好常规工作的基础上,用研究的态度推动区域教师阅读,带动越来越多的教师一起成长。

学校微信公众号:关键在用好

杭州师范大学教授王崧舟在自己的微信公众号上发表的《学校公众号可以降降温了》一文,被多个教育媒体的微信公众号转发,引起了教育工作者的热议。有人说,苦微信公众号久矣,这篇文章真是说出了广大教师的心声。也有人说,这篇文章有点夸大其词,微信公众号在学校工作中具有非常重要的作用。我觉得,这篇文章的确揭示了当前部分学校在微信公众号运营上存在的一些问题。

教师自媒体建设需要追问初心

现在,越来越多的教师有了自己的自媒体。自媒体可以让教师拥有一方网上的精神家园、一个对外交流互动的平台、一个快速发表自己专业见解或对公共事件的观点的便捷工具。微信公众号应是现当下教师群体最常经营的自媒体。教师打造一个优质的微信公众号并非易事,一是要有优质的内容,二是要精心编排。

“啃读挑战”:践行“教师阅读学”的探索

最近,笔者读到朱永新教授的《"教师阅读学"的独特价值》一文。在这篇文章中,朱永新教授提出,"教师阅读学"的学科建设与所有其他学科一样,首先要解决的是为什么、是什么和怎么样这三个基本问题。也就是说,"教师阅读学"要解决教师阅读为什么很重要、教师应该读什么和教师应该如何阅读的问题,这三个问题也就是教师阅读的意义、教师阅读的内容和教师阅读的方法。

通往教育的美好之路

读完汤勇的新著《教育可以更美好》,笔者不由得进入了遐想之中。教育应该是美好的,但现实中受种种因素的制约,美好的教育离我们还有距离。那么,教育能从“不完美”的实然状态向“更美好”的应然状态转变吗?该书的作者做过教师和教育行政部门的领导,目前担任全国级学术团体的负责人,因此有着较为开阔的视野,对教育问题有着深刻的理解。

化解教育焦虑,自我调节很关键

为期3天的第七届浙江书展在宁波国际会展中心举行,我带了孩子去逛了书展,并买了她选中的《血战长津湖》《故宫六百年》等书。在书展现场,我看到不少父母带着孩子在逛书展买好书。或许,这就是"双减"政策落地带给孩子们的福利。浙江书展是永久落户宁波的书展,以往几届我也去过,但没看到过像这次这样的父母带孩子逛的盛况。

中小学教师做好研究的三个关键点

作为中小学教师，其实都可以过上一种有“研究味”的教育生活。自2001年8月从教以来，我就逐步走上了“边教学，边研究”的道路，并不断拓宽研究视角，在研究中加快了自身成长的步伐，更好地体验到了教师的职业幸福感。

啃读挑战:助力更多教师走上研究路

"理论含量欠缺,提炼水平不高",这是制约中小学、幼儿园教师开展课题研究的软肋和短板。镇海区教科所依托"研之乐"读书会,以"每月啃读一本书,用心写就千字文"的"啃读挑战"为抓手,促进教师"读写结合",通过"名家助读"来提高教师阅读收获。在此基础上,通过课题管理上的"重心下移",让更多教师在参与课题研究中提高研究水平,走上研究之路。