共生理论视角下区域教师发展共同体的镇海实践——以小学语文教研共生体为例

教研共生体作为指向教育教学实际问题和区域内教师发展共性问题的新型教研组织形式,是创新区域教研形态、提高区域教研质量、促进教师专业发展的有效途径和重要抓手。文章基于共生理论,从“以联动为内核,构筑共生单元”“以项目为牵引,催生共生模式”“以实践为抓手,集聚共生能力”三方面论述了教研共同体建设的实践案例,以期为构建和运行具有针对性、实效性的区域教研共同体提供借鉴。

构筑数智化研训模式 提升教师数字素养

实施教育数字化转型能有效促进教育高质量发展。区域教育数字化转型落地的关键要素之一是教师的数字素养规模化水平,而行政性组织实施区域教师研训活动,是提升教师素养规模化水平的常规路径。宁波市镇海区教育发展研究院通过创建区域研训数智化场域、组建“学科+技术”研训共生体、构筑院校一体数智化协同研训模式,在生成“人—物—场”互动式构型体系、形成以师育师长效化运营机制中,达成教师数字素养的规模化、高质量提升。

指向核心素养培养的初中英语非连续性文本作业设计实践

阐述非连续性文本作业设计的必要性和优势。结合实例,探究非连续性文本的作业设计策略,即纵向开发,充分利用教材中的非连续性文本;横向探究,开发跨学科非连续性文本作业;联系生活,解决实际问题,提高核心素养。认为在“双减”背景下,在初中英语教学中,教师应利用教材资源,结合生活实际,引入并合理设计非连续性文本作业,从而减轻学生的学业负担,有效激发他们的学习兴趣,并提升其核心素养。

读书对新教师真的没作用吗

2022年12月初,某知名教育刊物的微信公众号推送了著名教育专家李海林的《一位教师要走向成功,起决定性作用的是第二次成长》一文。说实话,这篇文章的内容笔者在各类微信公众号已经看到了不下十遍,其最初是刊发在2015年《今日教育》上的,当时我就认真阅读了。尽管笔者非常认同李海林老师关于教师第二次成长重要性的论断,但对于文中的一个细节一直没能理解。

聚焦意义,让学习走向深度——“用数对确定位置”教学的思考与实践

“数对”是沟通学生认知结构中代数与几何的重要基石,在教学中教师应帮助学生主动探究,感悟数学思想,经历活动过程。在意义的教学中教师需要进一步思考增加或删减的内容,让学生的有意义学习得以进行和拓展。

基于生活经验,让推理意识拔节生长——《三角形的三边关系》教学与思考

三角形的教学,往往通过“用三根小棒围一围”“剪一剪三角形”等操作活动让学生发现三角形的三边关系,直观体验是学习的主要方式。而人教版教材中对这一内容的改动给我们的教学带来了新的思考:可从生活经验出发,引导学生层层推理,深度解析现象背后的数学本质,在经验与方法的并行推进中促进学生推理意识的发展和思维水平的提升。

如何让“一个数除以分数”的算法从特殊走向一般

同分母分数除法可以通过把计数单位的个数相除来得到计算结果,计算过程较为简便;异分母分数除法则需要先通分才能计算,计算过程比较烦琐。如何让学生通过寻找分数除法的内在规律找到简便的计算方法?可以采用以下教学环节。一、同分母分数除法,掌握计算方法1.呈现情境,理解意义。

情境化命题的内涵、价值及设计策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提倡以“情境化命题”实现对学生语文核心素养的综合评价。基于对情境化命题的内涵、价值的分析,结合实践,可提出指向日常生活情境、文学体验情境、跨学科学习情境的命题设计策略,让评价从学科本位、知识本位向素养本位转变。

定点 定位 定向——基于整体性视角的第一学段数学主题式学习初探

主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。第一学段是主题式学习的起步阶段,研究团队在重组第一学段教材内容的基础上,从“学生视角构建主题式学习内容,由‘零散走向序列’”“素养发展开发主题式学习路径,由‘随性走向范式’”“学业质量标准实施主题式学习评价,由‘点状走向整体’”三个方面对主题式学习进行了初步的探究,为一线教师开展主题式教学,提供一条可借鉴之路。

教案一定要手写吗

前段时间在网上看到,有教师购买最新型的写字机器人来完成手写教案。写教案是教师备课的组成部分,是教师教学工作的本分,让写字机器人“手写”教案应该不是为了更好地完成教案,很可能只是用来应付学校检查的。要应付检查,就说明有些学校对教师是有手写教案要求的。

跨学科学习的内容承载、实践路径及评价设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出跨学科学习以学习任务群的方式呈现,不仅带来了学科内容结构的变化,也必将引起教学方式的变革。立足跨学科学习行动,形成与跨学科学习价值相适切的核心目标、运行逻辑和评价导向,线性推进、点状发散、网格分解,整合多种学科解决问题,才能真正实现跨学科学习,使学生核心素养得到发展。

统编教材中社会主义先进文化教学说略

社会主义先进文化集中体现全国各族人民在新的历史条件下的精神追求。统编教材中有着丰富的社会主义先进文化教育资源。本文就社会主义先进文化在统编教材中的呈现情况、呈现特点进行全面分析,并从教学路径角度提出如何立足单篇、立足单元、立足儿童进行社会主义先进文化教育。

如何让两位数乘两位数的学习更具结构性

如何让两位数乘两位数的学习更具结构性?教学中可以展开如下过程。一、旧知为媒,点图入“局”1.通过情境“每套书有14本,2套书一共有几本”,回顾14×2的算法。2.引入点子图,请学生结合图解释“14×2=10×2+4×2”的意思。

青年教师不妨养成这三个好习惯

对青年教师而言,在认真做好日常教育教学工作的同时,若能养成以下三个方面的习惯,对自身的成长是非常有帮助的。