浙江省宁波市镇海区精英小学快乐体育园地简介

浙江省宁波市镇海区精英小学现有24个教学班，在校学生1006人，教职工62人，由两所历史悠久、文化底蕴丰厚的百年老校组建而成，打造十年，师生凝心聚力，硕果累累，去年成功申报成为浙江首批全国校园足球试点学校。

让家长资源成为校本课程的助推器

校本课程建设是学校课程体系的一个重要组成部分。在校本课程建设过程中,我们要让家长参与进来,才能够让我们的校本课程方向更准确,内容更丰富,教学更互动,活动更灵活,基地更多维,可以更好促进学生综合素养的提升。

关于课程校本化建设的几点思考

课程作为学校育人的关键所在，加强课程建设将有助于促进学生的健康成长。文章立足学校实际，对课程、课程的意义、如何去开发课程以及课程开发的核心进行分析，以期可以更好地做好课程校本化建设工作，让学生有更大的发展空间。

品德课堂实施生命教育的路径

生命教育，就是有关生命的教育，就是引导学生正确地认识人的生命的价值，理解生活的真正意义，培养人文精神，滋养学生的关爱情怀。《品德课程标准》着重提出了要关注人的发展，关注学生生命的成长。具体说来，品德教育要让学生从认识生命、珍惜生命入手，进而尊重、敬畏生命，同时要让学生在此过程中真正地感受生命的快乐。本文从充分利用和挖掘教材资源、开展主题活动、搭建体验平台几个方面阐述了以教材为载体，进行切实有效的生命教育的思考。

《神奇的小电动机》实验教学探讨

《神奇的小电动机》一课要求学生研究玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇妙。在实际教学中，因为小电动机转动时电流方向和磁场变化情况难以观察，所以师生很难弄清楚小电动机具体是如何转动的。为此，笔者对小电动机实验教学进行了有益的探索。

提高教育教学科研含量,促进学校可持续发展

教育科研是探索教育教学规律、促进学校可持续发展的第一推动力。科学的教育离不开教育的科学,所有这些都需要我们在教育教学管理中提高科研含量,运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和规律进行探索,才能真正解决教育教学工作中的实际问题,促进学校可持续发展。

回归儿童生活 营建童趣课堂——小学《品德与生活》教学童趣性的探索

小学《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，促进儿童良好品德形成、乐于探究，热爱生活的综合课程：它体现了“以儿童的生活为基础”的课程理念．关注并利用儿童的生活经验，反映儿童成长的需求：在各种活动与情境中，坚持让儿童用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式探索世界，用自己的语音表达认识，使品德课充满情趣和“意味”。所以，它具有生活性、开放性和活动性的特征。彰显《品德与生活》教学童趣性的探索．旨在把生活化的德育还给儿童，把童心童趣还给课堂．重新赋予品德课应有的魅力。

让有效评价催开每一朵音乐花

《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。“‘对学生的评价是课程评价的主要方面，应以《标准》中各教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。”

以足球游戏为载体 有效提升学生体能

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中明确指出：通过教学，学生能掌握运动技能，发展体能，促进学生身心协调、全面地发展。针对如何能够提高学生对体能练习的兴趣及效果这一问题，笔者结合学生的心理特点，以足球游戏为载体进行研究，取得了显著的教学成果，现就实践中的一些做法与大家分享。

公交上的文明

星期天的一个下午,外公陪我去学英语。到了3路汽车站,我们等了一会儿,一辆3路公交车缓缓开来。车一停,我突然发现车厢早已被乘客挤得满满的。我无奈地叹了口气,打算等待下一辆车。下一辆车终于来了,看到它前进的速度。

读《三毛流浪记》有感

张乐平爷爷在1935年画出了三毛。三毛虽然没有钱,但是正直善良、见义勇为、聪明机智,是个可爱的小男孩。三毛在旧社会到处流浪,垃圾桶是床,报纸是被子,太阳是爸爸,月亮是妈妈。

不一样的生日

星期天，我又缠着外公陪我去新华书店看书，经过肯德基店门口时，一首《生日快乐》歌飘进了我们的耳朵。