基于DOK模型的小学英语故事教学提问策略探究

Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK模型的问题设计能有效推动学生思维能力的发展,让他们在故事阅读中深度学习。

“定位追踪法”在基层学校运动会长跑记圈工作中的有效运用

基层学校运动会长跑记圈工作是终点裁判工作的难点之一。大型田径比赛有标准田径场地、专业的裁判员、先进的记圈工具和足够的裁判配置,能够确保比赛的准确有序,较少发生记圈出错情况。而基层学校运动会因田径场地小、裁判专业水平低和设备落后等因素,经常发生长跑记圈出错的现象,因场地小而记圈工作出错问题尤为突出。

中学生广播体操活动开展“五步”早应对

广播体操作为一种全员参与的教育形式,在我国几乎所有的青少年学习生活中都留下了深刻的印象。从体育角度分析,它由离心脏较远的上下肢运动开始;中间由胸、腹、背等运动组成,接着转入负荷量最大的全身和跳跃运动;最后以整理放松运动结束,这样的顺序充分考虑了人体机能的生理及运动规律。

体育模拟上课空间场景六“说清”

本文从如何在体育模拟上课时实现立体空间场景的角度出发，针对如何呈现出真实课堂中鲜活的形象和互动的场景这个关键点，谈谈自己对体育模拟上课中如何实现真实课堂教学有效性的看法。

巧用教学“提问”驾驭借班体育课堂

体育借班上课是体育教研活动、赛课、考核等体现体育教师真实能力的一种常见形式,如何合理运用多样的手段快速与借班学生融合,既树立威信,又营造轻松、和谐的学习环境,为接下来的教学“要求”打下良好的师生合作基础,是借班教学中的首要课题之一。本文从提问题对象、提问目的性、时间时机、提问内容等几个方面对体育教学中的课堂提问进行分析,谈谈对利用“提问”手段驾驭借班体育课堂的教学建议。

预设对话促进生成,变式拓展即时反馈——以“菱形(第1课时)”教学为例

章建跃博士近年来倡导的“教学要重视向学生传递‘基本套路’意识”，深获一线教师的认可，仅笔者关注的《中学数学》（下）近两年来就发表了大量向学生传递“基本套路”的课例．我们知道，“平行四边形”一章学习的基本套路是研究图形的定义、性质与判定，而在性质和判定中往往是从边、角、对角线、对称性等角度展开，这些学习套路应该成为学生自主学习时的方式．本文整理笔者近期开设的“菱形（第1课时）”研讨课的教学设计，并跟进解读教学立意，供研讨．

德育教育在初中道德与法治教学中的渗透探讨

在素质教育全面改革发展背景下,新课改对初中道德与法治教学提出了更多更高的要求。道德与法治在初中教学阶段主要对学生个人道德意识以及价值观念进行引导与规范,在目前初中道德与法治教学中如何融入德育教育是当前广大教育工作者全面关注的重点问题。现阶段素质教育全面普及背景下,需要改变传统教学方法,更新教学理念,在理论知识教育基础上对学生综合素质进行培育,帮助学生建立正确的价值观念,养成积极向上的学习态度以及良好的道德品德。

常态体育课堂教学价值的思考——身体素质“课课练”

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,它通过发展学生的身体素质来促进和实现学生的身体健康,是学校体育工作的核心部分。身体素质不仅是掌握各项基本技术和提高运动成绩的基础,更是衡量体质的一个重要方面。因此,在教学中,安排学生身体素质的练习是体育课必不可少的部分。近年来,学生体质健康状况程下滑趋势,学校体育教学面临很大的挑战。专家、学者、学校、社会都在研究各种解决办法。常态体育课堂中,在身体不受到伤害的前提下,怎样提高运动量,怎样给予学生比较大的运动负荷,显的迫在眉睫。本文就身体素质"课课练"提出自己的想法,期待更多的体育老师能关注这一实际问题。

浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略

现如今,在新课改的影响之下,教师也在主动优化自身的授课模式,在初中科学课堂上,也愈加注重对互动教学模式的运用。如此一来,就能够以学生为课堂主体,让师生之间相互交流探讨,交换双方的见解,以此进一步提升初中生的科学素养,还可以改变初中生惯用的思维方式。科学本身就是培育多向思维方式的一门科目,运用这种以学生为主体的互动模式更加有利于科学课程的学习。基于此,下文就围绕初中科学课堂互动教学的实施策略展开论述,以供参考。

大课间活动实践研究

大课间活动是课外体育活动重要的组成部分,组织有序、内容多样化和有针对性的大课间,能够活跃校园气氛,可以提高学生体质健康水平。本文主要介绍我校大课间活动的实际操作情况,为同行提供参考,并从中找出学校现有大课间活动中存在的问题和不足,以期不断提高大课间活动效果。

发现·创造·体验——以发散性思维开发利用瓦楞纸的教学探索

美术新课程标准提出“主张拓展对课程与教材的认识，将教材视为师生之间开放、对话的平台，主张美术教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索新的知识和技能，同时也有利于教师探索性地进行”教学的基本理念。

刍议体育教学目标下的中学田径运动会

中学田径运动会是以田径项目为载体,推动中学体育发展的有力手段,但其在参与者、竞赛目标、结果评价等方面都与田径竞技本身有着本质上的不同,全员性、参与性、过程性、教育性是其主体,"竞赛育人"是其本真诉求,因此,基于体育教学来分析学校田径运动会,有针对性地反思学校体育工作和体育教研很有价值和意义。

提高中学田径教学效果方法三则

一、建立良好的学习环境,为学生营造良好的合作氛围中学生正处于活泼好动的年纪,他们对新事物有极大好奇心。如果教师想激发学生学习田径的乐趣,就必须让他们体会田径的新奇性、趣味性,让学生体会到田径的乐趣,他们才乐意去认真的学习。在激发学生们兴趣时,应为学生提供一个良好的环境。首先教师应调整好学生的心态,不让他们对田径学习有过多压力.

利用平移好解题

在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移变换，简称平移．因为平移后，对应线段平行且相等，对应点所连接的线段平行且相等，因此利用平移，可以很容易地构成平行四边形，

数学教学的物化案例赏析

物化是中国古典文艺学、美学关于审美创造的独特范畴。《庄子·齐物论》有言：“不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。”它们之间的生死差别、彼我区分没有必要去追究了，就象没有必要去搞清楚究竟是庄周梦为蝴蝶，还是蝴蝶梦为庄周一样。数学教学有时又何尝不是这样呢？在活动中有数学，在数学中有活动，两者应该不离不弃。

对“先学后教,当堂训练”教学模式的探究

在传统教学中,教师总是对学生进行灌输式的教学,使学生处于被动的学习状态,课堂效率不高。因此,教师要引导学生在课堂上多探究、多参与,通过'先学后教,当堂训练'的教学模式,让学生学会主动探究,实现学生潜能的充分发挥和能力的提高。1学生先学,成为学习主体在数学教学过程中,教师要把学生当做学习的主体,在学生面对新知识时要让他们进行自主探究。