任务型教学的理解与运作

随着国家《英语课程标准》(以下简称《新课程标准》)的制定，中小学英语课程改革的目标已经得到进一步明确。《新课程标准》强调通过任务型学习活动发展学生“运用语言的能力”。正如鲁子问博士所概括的：“《新课程标准》以任务为教学策略基础。

学生自主学习活动与评价的个案研究

《英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”英语教师需确立“以人为本”的教育观念，严格遵循“以学生发展为目标”的原则，将“培养学生自主学习能力”视为英语教学的灵魂，

“特殊值法”妙解初中数学题举隅

某些类型的初中数学题直接求解思路会比较繁杂,解题过程冗长.在解决填空题、选择题等不需要呈现解题过程的题目时,可以根据题目的特点采用特殊值法进行求解.特殊值法解题有其独特的优越性,是对解题方法的有益补充.

“探索确定位置的方法”教学设计与评析

“探索确定位置的方法”是浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册第六章第一节的内容．目前在这节课的教学中，普遍存在的问题是：对“探索确定位置的方法”理解不到位——将确定位置的方法与描述方式等同，探索式的课缺乏探索“味”（课堂教学没有体现教材的教学思想——探索）．导致学生感受不到定位的思想方法（过程）、参照物（点）的不唯一性、描述方式的多样性、两数次序的规定性，也感受不到潜藏于“定位”过程中有价值的东西．

未成曲调先有声 一问一答总关情——谈课堂引入的艺术与设问的技巧

笔者主要阐述两个问题：未成曲调先有声——课堂引入的问题；一问一答总关情——课堂设问的技巧。限于篇幅，两个问题都仅举两个案例，虽意犹未尽，然留给读者同行更多自由的空间，岂不更好。

一元一次方程组(第1课时)

方程，是刻画现实世界数量关系的有效数学模型。二元一次方程、二元一次方程组是在学生学习了一元一次方程之后，用以解决含有多个等量关系问题的有力工具，和一次函数有着千丝万缕的联系。本章继续沿袭一元一次方程相关问题的呈现线索，即方程的概念、方程解的概念、方程的解法、方程的应用等，并由此展开本章新内容。