探讨数学概念教学 追求高效数学课堂——浙江省2011年小学数学优质课观摩评比活动有感

浙江省教育厅教研室以优质课观摩评比活动为契机，自上而下地推进了对概念教学的研究。自2010年12月宣布赛课领域．到2011年11月确定上课的具体课题、抽签上课。经过近一年的研究。广大小学数学教师和教研员对这一领域有了更理性的思考。尽管优质课观摩评比活动只选择了“倍的认识”、“锐角和钝角”、“年、月、日”、“因数和倍数”、“分数与除法”、“真分数和假分数”六个有一定难度的课题。采用每两位教师“同课异构”、现场独立备课的方式，但十二节课能折射出浙江省近几年来对概念教学的研究成果。为此，本刊特刊出这次活动的相关材料。以期引发广大读者对课堂教学尤其是概念教学作更深层次的思考。

构建多元开放的小学习作评改策略

评改,是学生作文的继续,是学生应掌握的一种能力。叶圣陶先生再三强调＂改＂的优先权应属于作者本人。＂批改固教者之要务,然须进一步想,必使学生能自改其文,或文成不须改,乃有济也。＂因此,作文评价必须变教师一锤定音,学生等待＂宣判＂的单向交流为学生互评、互改、自评、自改与教师有重点地评改相结合的多元开放交流。多向互动,多方合作,评、导、写有机整合,切实提高学生的作文素养。

正确地理解教材 让课堂精彩而有效

《中小学数学（中学版）》2010年第9期王新奇的《巧妙设计精彩生成》一文，文中就方差概念的引入作了深刻的点评，片断3与片断1、2的简单粗糙形成鲜明的对比．教师借助统计图把两种计算方法得出的结果直观的展示出来，结论非常明显自然，

小题大做，尽显精彩——中考题的再探究

本刊编辑部每月收到数百份初中稿件，由于版面所限，每期只能刊发二三十篇．为了扩大杂志的信息量，同时也为了鼓励广大读者的创作热情，本栏目对部分不便全文刊登的文章，筛选、摘录其中有新意的观点和内容局部展示，希望对读者的教学教研有所启迪，有所帮助．

探讨数学概念教学,追求简单高效的数学课堂

近日我们怀着期待，认真聆听了12节内容丰富的概念课及与会专家的精彩点评，我开始反思自己平时的概念教学理念，把观摩的体会心得写出来，探讨数学概念教学，以求简单高效的数学课堂，与大家探讨交流。