浅谈“对应”思想在小学数学教学中的运用

一、"数"与"形"的对应"数缺形时少直觉,形少数时难入微."要理解抽象的"数"不能离开直观的"形","数"与"形"各展其长,优势互补,相辅相成,达到逻辑与形象思维的完美统一.低年级学生以形象思维为主,抽象的概念往往都要在直观形象的基础上才能建立起来.例如,一年级的学生在"数"的时候,就需要借助大量直观、形象的物体,才能建立起像"1,2,3,4,5,…"这样较抽象的"数"的概念.接着从学生最熟悉的直尺抽象出"数尺",在数尺中感受数的顺序、大小和有方向的排列.随着年级的增高,学生认知水平的发展,再次从数尺中抽象出"数直线"引导学生学会用直线上的点来表示学到的数,例如正分数、正小数等.

观察法在小学数学课堂教学中的应用

正数学教学是"数学活动的教学",观察是数学活动的前提,数学活动的过程离不开观察.在数学活动中我们常通过观察来收集新资料,发现新事实;通过观察认识数学的本质,揭示数学的规律,探求数学的方法.在学生众多的学习方式中,观察显得尤为重要.观察法是小学数学教学中常用的主要方法之一.笔者结合自身教学实践的经验与体会。

小学英语教学中网络教育资源的运用

随着现代高科技的发展,远程教育已进入了课堂,采用远程教育能大大提高教学效果和教育质量,更能让学生产生浓厚的兴趣,教学也更加具体化、形象化,具有较强的感染力和吸引力,是现代教学必不可少的教学手段。笔者针对小学英语教学中如何运用远程教育资源从“利用远程教育资源组织课堂教育”;“利用远程教育资源创设情境”;“提高学生的求异、洞察能力,激发学生的学习兴趣”;“用远程教育资源图像刺激与丰富学生的想象”;“利用远程教育资源展现情景,提高口语表达能力”四个方面简谈个人的做法和教法。

小学英语教学中多媒体教育资源的运用

随着现代化教育不断的发展,远程教育已慢慢进入我们的课堂教学。我们在教学中能够采用远程教育,这样可以大大提高我们的教学质量和教学效果。也能使学生在学习当中产生浓厚的兴趣,也使我们的教学更加具体形象。要想吸引学生在学习中的兴趣那么现代化教育是必不可少的。我们就针对在小学英语中如何用远程教育来进行课堂教学,提高学生的学习兴趣。我们从以下几个方面来阐述一下。

探讨数学概念教学 追求高效数学课堂——浙江省2011年小学数学优质课观摩评比活动有感

浙江省教育厅教研室以优质课观摩评比活动为契机，自上而下地推进了对概念教学的研究。自2010年12月宣布赛课领域．到2011年11月确定上课的具体课题、抽签上课。经过近一年的研究。广大小学数学教师和教研员对这一领域有了更理性的思考。尽管优质课观摩评比活动只选择了“倍的认识”、“锐角和钝角”、“年、月、日”、“因数和倍数”、“分数与除法”、“真分数和假分数”六个有一定难度的课题。采用每两位教师“同课异构”、现场独立备课的方式，但十二节课能折射出浙江省近几年来对概念教学的研究成果。为此，本刊特刊出这次活动的相关材料。以期引发广大读者对课堂教学尤其是概念教学作更深层次的思考。

指向语言表达 目标简约 课堂高效——《看戏》教学设计

正【教材分析】《看戏》一文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的情景。课文通过对夏天傍晚的闷热,人们对演出的期盼与热爱的侧面描写,以及梅兰芳精彩表演的正面描写,展现了艺术家梅兰芳先生精湛的技艺。【教学目标】1.读通课文,理解"铿锵"、"一笑一颦"等词语的意思。

探讨数学概念教学,追求简单高效的数学课堂

近日我们怀着期待，认真聆听了12节内容丰富的概念课及与会专家的精彩点评，我开始反思自己平时的概念教学理念，把观摩的体会心得写出来，探讨数学概念教学，以求简单高效的数学课堂，与大家探讨交流。

四时之风

风，是个可爱的小精灵。她的性格很古，隆，时而温柔，时而泼辣，时而沉稳，时而严厉，让人捉摸不透。她看不见，抓不着，却默默奉献着；她没有归宿，却诠释着那一份专属于她的美好。