例谈项目设计类选题的合理性

笔者前段时间有幸听了初一年级3节精心打造的系统而连贯的项目设计类课。此课分别由3位教师对同级不同班的学生开展以学校运动会标志设计为主题的活动展示课,由第一节的课前准备,学生分组制定计划,到第二节课的学生分组设计校运会会徽,再到第三节课学生分组展示……洋洋洒洒,课堂上,学生踊跃发言,教师气氛异常热烈。在随后的评课中,有一位听课的美术教师提出了自己的疑问:学生课内围绕的标志设计主题,好像最终变成了运动会会徽的设计。