小学音乐班级合唱教学实践研究

主要针对初中历史教学中情境教学的应用为重点进行分析,以当下情境教学的概念为主要依据,从情境引导、生活案例引用、角色扮演这三方面进行深入探索,其目的在于提高初中历史教学质量,为提升初中生历史学习能力与素养奠定坚实基础。

发挥珠心算优势 提高数学教学质量

本研究在分析当前课程改革背景下数学教学存在不足的基础上,探究在数学教学中引入珠心算学习的教学策略,并从"借助直观操作"、"学会珠算技能"、"利用算盘特点""发挥概括功能"等四个方面做了举证,以此为数学教师的教学实践提供理论借鉴。

用有效策略提高珠心算教学质量

树立正确的教育理念，改革创新教学模式，倡导新的学习策略，引导学生主动探究，使珠心算学习成为一个生动活泼且富有个性的过程。本文所要探讨的问题，就是如何在新一轮课程改革背景下进行珠心算教学。

问题驱动促进学生深度学习--以“解决(归一)问题”为例

深度学习注重学生思维培养和解决实际问题能力培养,要求学生在理解的基础上,将新知识转化为已知知识,通过新旧知识的整合迁移,来解决实际问题。本文立足于学习者发展需要和深度学习思想,以图形为媒介,提出深度学习模式下小学数学课堂优化创新教学的内容与方法。笔者以“解决(归一)问题”的教学为例,探索如何在课堂推进中促进学生进行深度学习。通过情境导入,激发学习动机;问题驱动,初步感知问题意义;变式练习,深度理解问题本质;实践应用,深度内化数学模型来提升学生思维品质。

小学语文低段识字教学的艺术性

识字教学是语文教学的基础内容之一,对语文的后续教学起到了不可替代的作用,本文结合实际教学经验,依托人教版教材,分析了如何进行低年级学生的识字教学,希望能为广大教师提供一些借鉴,有效提高语文教学的效率。

心里住着他人的阳光男孩

有的时候我们觉得自己无论在年纪、知识、经验等方面都优越于孩子,我们说的话孩子必须执行,我们做的事孩子必须认同,殊不知,孩子的身上有许许多多值得我们学习的地方,他们一句简单的话,一个甜蜜的笑容,一次朴实的行动,这些日常生活中随处、随时可见的闪光点,却常常是视而不见、充耳不闻。还记得第一次数学小练习。

运用微课改善低年级数学教学

1.引言。在轻负高质的背景下,省教育厅相关政策明确要求小学低段（一、二年级）不得留书面家庭作业。然而,没有书面家庭作业,孩子如何巩固课堂学习内容？如何掌握基本技能和方法？如何养成良好的学习习惯？带着诸多疑虑、担心和着急,有些家长给孩子购买多种课外辅导资料,有些家长要求孩子参加各种培训机构……这实际上不仅没有给学生减负，反而增加了学生和家长的负担。