人工智能启蒙教育让人“怦然心动”

人工智能真的来了。那么中小学教育应以怎样的方式迎接？中小学人工智能课程的定位应重在启蒙，消除学生对人工智能的陌生感，增进人工智能应用方面的体验，不断关注人工智能技术的发展，这样才能让学生在更远的未来适应更强大的人工智能时代，创造出更美好的生活。既然是启蒙教育，那么人工智能教育的课程就要以“享用”为主，而不是以“开发”为重。在课堂上我们可以通过了解人工智能发展。

数据赋能:导向深度学习的计算思维评价——以Python编程教学为例

计算思维评价是信息科技学科核心素养的重要一环,也是教学难点所在。教师需要深刻理解“抽象”和“自动化”,方可对学生的计算思维进行精准评价。初中Python编程活动中,“代码”可以呈现学生以编程的方式解决问题的计算思维过程。如何基于“代码”的评测实现对学生计算思维的评价?大班教学情况下,教师面对“同问题不同算法”和“同算法不同程序”的学生代码,如何实现计算思维评价的自动化和精准化?如何助力学生突破难点,走向深度学习?

唤醒学习:信息科技自主学习力培育的路径与策略

本文探讨了信息科技自主学习力生长的机制,以“环境—学程—学材—学法”为实施路径,凝练了有效策略,以期能够帮助信息技术教师有效培养学生自主学习的能力。