数学情境化试题的特征分析与教学启示——以2023年浙江省部分初中学业水平考试试题为例

情境化试题是测评学生高阶思维的有效途径,评估学生数学核心素养发展水平的有效载体.当前情境化试题已然成为试题命制与考试研究的重要议题.通过剖析2023年浙江省部分地区初中学业水平考试试题,挖掘情境化试题的价值取向,从真实情境、问题解决、知识迁移等维度理解试题的适切性.

构建以发展比赛能力为核心的四年级小足球大单元教学

比赛是检验球类运动学练成果最直观的方式,为了让学生在小学体育课堂中有效掌握足球技能,切实提高学生的足球比赛能力,本文以水平二(四年级)第一学期《小足球:脚内侧传接球活动方法及综合活动》大单元教学设计为例,构建以发展比赛能力为核心的足球大单元教学体系,探索让小学足球教学培养比赛能力的路径。

如何通过“r^(2)”,沟通方与圆的面积关系

为了更好地探索方与圆面积之间的关系,可以按如下教学过程展开教学。一、计算面积,感受“r^(2)”的作用1.学生独立完成。教师出示题目:已知图1中正方形的面积是16平方米,你能求出圆的面积吗?

数学教学应“为创新而教”

罗宾逊在《谈教育的使命》一书中提到,教育的目标之一是致力于唤醒学生的创新力.创新是现代社会的重要特征,也是个人成功的关键因素之一.党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,并明确提出“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,“创新”一词被提及43次之多.数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学是思维的体操和解决实际问题的工具,直接为社会创造价值,推动社会生产力的发展,数学教学应“为创新而教”.

借助小组合作学习,提升数学课堂教学成效

新时期教师应该创新理念,采取多样化的教学模式,并加强对小组合作学习的研究,为学生提供小组合作学习的机会,帮助学生实现深度学习。民族振兴,教育在前。在新时代背景下,合作、共赢、创新已经成为人类共同的追求。教育工作不仅关系社会民生,同时更影响国家经济发展以及地方建设,其中,数学是基础教育阶段的必修科目。

“小江湖”的“江湖经”

你瞧,ICU里的心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……心率数字、学生的成绩报告单、每个人的银行存款……抽象的数字总能挑动我们敏感的神经。数字总能挑动我们敏感的神经。当数字和我们的生活联系在一起,冷冰冰的数字因此有了人性的温度。爸爸刚进单位那会儿,领导找他谈话说:爸爸刚进单位那会儿,领导找他谈话说:“小王,经过组织考察,你已顺利通过新员工考核,可以正式担任××岗位了。你表现不错,给你奖金系数1.2,你要继续加油。”

“圆”教学设计

本节课中,学生借助“绳子画圆”的实践操作抽象出圆的概念,根据发现的圆的基本要素研究弦与弧的概念及联系,利用控制变量法感知、归纳如何用点到圆心的距离与半径之间的数量关系刻画点与圆的位置关系,通过设计开放性问题,建立模型解决实际问题.教学中渗透了数形结合思想,发展了学生的几何直观、抽象能力和模型观念.

立足基础∙提升能力∙发展素养——2023年中考“数与式”专题命题分析

通过对2023年全国各地区中考“数与式”相关试题命制思路进行研究与分析,梳理了立足基础知识、强化基本技能、提升解题能力、发展核心素养四个方面的命题特征,并在此基础上对“数与式”试题的命题提出凸显素养导向、考查关键能力、融合跨学科命题三个方面的思考,建议教师在复习过程中要回归教材、回归本质、回归理性.

核心素养导向下的项目式学习教学设计——以“漏刻的计时方案”为例

以“漏刻的计时方案”为例,进行了项目式学习教学设计.通过几个完善计时方案的学习任务,发展学生的模型观念、创新意识和应用意识,并从发掘项目、教学设计、教学方式和学习评价四个方面进行了反思.

稳中求进·注重关联·素养立意--2024年中考“数与代数”专题命题分析

学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据.综观2024年全国各地区初中学业水平考试数学试卷中的“数与代数”试题,其命制严格落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,稳中求进,注重内容关联,重视对“四基”“四能”的考查,坚持素养立意,凸显育人导向.“数与式”部分加强了对代数推理的考查,注重发展数式通性;“方程与不等式”部分强化了对概念理解的考查,体现应用意识;“函数”部分融合真实情境,感悟模型观念.在复习教学中,建议回归教材、落实基础、关注思维、发展素养.

促进科学学习的“工作记忆”

工作记忆是由巴特莱等在短时记忆基础上提出的一种对信息进行暂时性加工和储存的记忆系统，包含一个中央执行部分，主要负责信息加工、注意控制和认知活动协调等方面，是一个能量有限的控制系统；以及两个从属的子系统（也称为两个缓冲区）：语言环路和视觉空间模板，各自用于维持语音信息和视觉空间信息。工作记忆是一种在进行认知活动的同时保持相关信息的系统或机制，它在复杂的认知活动中扮演着重要的角色，被认为是认知的枢纽。它不仅影响着表象、言语、推理等高认知活动的发展，而且在认知心理学、神经科学、发展心理学等领域中也备受关注，因此，也被称为“学习的门户”。

聚焦核心知识·注重思想应用·指向素养提升——2023年中考“函数”专题解题分析

函数是初中数学的核心知识与重要数学模型,蕴含丰富的数学思想与方法,是培养和考查学生数学核心素养的重要载体,也是中考命题的热点.2023年全国各地区中考“函数”试题聚焦对函数核心知识的考查,注重数学思想方法的应用,关注函数的应用意识,指向数学核心素养的提升,凸显素养导向.文章从目标分析、解法分析、题源分析和类题赏析四个方面对2023年全国各地区中考“函数”部分的优秀试题进行剖析,在此基础上对2024年中考“函数”专题的复习备考提出三点建议并提供部分模拟题.

以挑战性问题为载体的深度学习探秘

中国学生发展核心素养是落实教育殳德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。自2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架发布以来,各类围绕核心素养的研究成果层出不穷,我刊选登关于核心素养话题的文章也不一而足,但如何让核心素养落地是教育教学变革面临的重大难题。本期《新区新路》选登的三篇文章正是围绕这一话题展开的,它们虽切入点和侧重点有所不同,但终究殊途同归。林云同志针对情境设置假、师生对话空、问题设计浅等问题,提出科学设计挑战问题巧生趣、精心选取生活素材妙生情、精心引导思维碰撞乐生思三大手段,以挑战性问题为载体,探究深度学习奥秘,可谓图文并茂、理例交融。胡洁同志以“爱在家人间”教学设计为例,基于学情和教学情境,提出由浅入深、由简单到复杂、由个性到共性、由铺垫性到核心性系列问题,有效培养学生理性思维品质,助力核心素养培育精准落地,文章层次分明、主题突出。李兆云同志的文章则站在生命教育的殳场上,注重培养学生健全人格,重视人文积淀,彰显人文关怀,提升人文素养,视角独特,策略丰富,字里行间洋溢着浓浓的教育情怀!

变式教学,应以揭示数学本质为核心认知活动——对一节初三专题复习课的思考与建议

4月初,笔者主持的名师工作室到学员所在学校组织初三复习教学研讨活动,期间听了几堂课,其中一节＂再认全等三角形＂引起了大家的关注.这位上课的z教师教龄已近20年,应该积累了较丰富的教学经验,看得出她对教学内容也进行过精心准备,并且这个班级学生的数学基础与思维能力也很不错,按说教学效果不会太差.但一堂课下来,大家整体感觉课的效果不太好,她本人也感到与预设的课堂有较大落差。

基于“读思达”教学法的初中英语整本书阅读教学实践探究——以《多维阅读》第十二级Kids Speak Out为例

英语整本书阅读为学生提供了完整而丰富的阅读体验,在学生核心素养培养方面具有重要的意义。基于“读思达”教学法的初中英语整本书阅读教学可以在阅读环节设计导读单、组织合作学习,在思考环节区分事实与观点、设计开放性问题,在表达环节开展口头和书面表达活动,促进学生深度思考和个性化表达,实现整本书阅读的育人价值,培养学生的核心素养。

《湖心亭看雪》的五重孤独

《湖心亭看雪》字字弥漫着孤独的情愫,崇祯五年时的张岱经历的是时空和人情上的孤独,体味到的是人生的况味;写作《湖心亭看雪》时则感受到的是命运和宗教式的孤独.以孤独为核心,从五个层面围绕作者字里行间透露出的微妙情感进行解读,还原作者两种精神状态下不同层次的孤独感,从而体悟张岱的精神成长史.

巧用“r^(2)”求圆或圆内组合图形的面积

为了帮助学生探索以圆半径为边长的正方形面积和圆面积的联系,巧用“r^(2)”求圆和圆内组合图形的面积,可设计如下教学活动。一、借助基本图形,探明基本规律教师出示任务:如图1,已知正方形的面积是40cm^(2),你能求圆的面积吗?

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究

传统美术是我国优秀传统文化的重要组成部分,其精髓以水墨画为代表。一直以来,传统美术在我国美术教育中的占比较重,初中美术教学以传统美术绘画技法教学为主。但随着中外交流日益密切,西方流行美术创作方法逐渐传入。为了使我国的美术教育更加符合学生的需求,贴近实际发展需要,传统绘画教学应该充分将传统元素和流行元素有机结合,实现美术教学的革新。该文分析传统元素和流行元素相结合在初中美术教学中的作用,提出将二者相结合的初中美术教学策略。

全面优化教学,提升小学音乐课堂教学效率

音乐作为小学教学体系内的基本组成学科,对于提升小学生的视听能力、音乐鉴赏能力、音乐审美能力等具有很重要的作用。因此,要求音乐教师提高对该学科教学的重视程度,积极创新音乐课堂教学手段、教学方法,让小学生在音乐课堂高效率、高质量的学习音乐知识与音乐技能,有效促进其音乐综合素养的全面形成和优化,为其以后更好的发展和进步奠定坚实的基础。本文将就有效提升小学音乐课堂教学效率的策略进行研究和讨论,希望为音乐教师同行提供一些有益的经验借鉴和思路启迪。

立足教材,基于学情,提升能力——一年级下册《口语交际》教学谈

部编义务教育小学语文教科书（以下简称＂新教材＂）,在口语交际教学方面进行了很多变革,给人以焕然一新的感觉。笔者有幸成为新教材的试用教师,有机会和＂口语交际＂展开一场亲密接触。 一、教师眼中的新教材 （一）新旧对比,看＂显性＂变化 新教材,新变化,到底新在哪里？为此,笔者将新教材中的口语交际,与人教版课标实验教科书（以下简称＂老教材＂）中的口语交际进行了一番比较,发现新教材的＂显性＂变化主要有以下三个方面。