搭建发展平台,提升教师专业化水平——宁波职教中心学校教师专业化发展的实践策略

职校教师专业化发展是职业教育改革的重要前提,宁波职教中心学校在此方面总结出“生涯规划、任务导向、机制保障、多重激励、多元评价”五步行动策略,并取得可喜成果。

把学生带入多彩的阅读空间——宁波市职教中心学校学生图书馆阅读情况调研

通过对职高学生阅读状况的调研,分析当前阅读中存在的问题,提出要：营造舒适的阅读氛围,优化阅读的评价体制,激发学生阅读兴趣;让阅读走进班级,推出激励机制鼓励学生阅读;丰富图书馆的服务内涵,促进学生成长。

选修课:盘活中等职业教育课程改革这局“棋”——以宁波市中等职业教育的学分制改革实施工作为例

选修课有利于促进学生特长发展、挖掘教师职业潜能、丰富职业教育教学资源。本文以宁波市中等职业教育学分制改革为背景,详细介绍了选修课课程建设和教材开发的推进部署和经验成果。

德国职业学校师资培养培训模式与特点

职业教育大发展带来最严峻、是突出的问题是教师队伍建设。因此，研究和解决职教师资问题，是办好职业教育的当务之急。笔者作为教育部中德职教师资进修项目成员，于2005年8月赴德国考察学习，深入研究德国职教师资培养模式与特点。本文详细介绍了德国职业学校师资培养培训的模式与特点，以期对我国职教师资培养能有所启示。

学分制框架下职高生学业评价的改革探索

作为职业教育教学改革的重要环节，改革职高生学业评价模式势在必行。宁波市职教中心学校在学分制框架下，重新设定学业评价目标，以“专业知识、岗位技能、职业素质”为综合评价标准，并开发了评价展示平台——Z分统计，使中职教育中“专业教学”与“素质教育”兼容。

创设教学情境 培养创造个性

在中学英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,是我们广大英语教育工作者重要的研究课题.笔者认为,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,可以培养学生的创造个性.

钮扣自动计量包装机的设计

本文介绍了钮扣自动计量包装机的设计思路,按照生产工艺要求,选用PLC作为控制核心,采用INTERBUS总线作为整个现场设备与控制器之间的数据枢纽,采用INTERFACE-IO模块进行输入输出点的控制。软件平台采用德国Phoenix Contact公司专用的PLC编程软件PC WorX5软件实现硬件组态、智能模块参数化和控制程序的编制,选用德国Phoenix Contact公司的工控组态软件Visu+来进行监控系统的设计。该设备投入生产后取得了很好的经济效益。

学生假期体育锻炼的现状分析及对策研究

随着科技的发展和社会的进步,人们有了更多可以自由支配的闲暇时间,在物质条件获得满足的基础上,人们开始追求更高层次的精神文明,更加关注自己生存、生活和生命质量.在这种条件下,休闲活动逐渐改变了人们的生活方式,体育休闲应运而生.假期体育锻炼是学生体质健康的关键点,只有科学不间断的体育锻炼,才能有效地保持和提高学生的体质健康.

“项目教学，小班推进”——数控专业实训教学模式的探索与实践

将“项目教学法”和“小班化”教学模式,有机地融合到中等职业学校数控实践的教学中,从而使课堂教学的质量和效益得到大幅度的提高。

英文歌曲在高中英语教学中的妙用

从实例分析的角度,论述了英文歌曲对高中英语语音、词汇、听力和语法教学以及文化意识培养的辅助作用,并提出了实际操作中应遵循的原则和可运用的技巧。

“喜剧” “悲剧” “闹剧”——对体育教学中情景教学的思辩

体育情景教学是指以学生的认知水平为起点，教师借助一定的表现形式，如音乐伴奏、图像展示、语言引导、生活运动、运动情景等，创设一种带有一定寓意的课堂场景，引导学生积极参与体育教学活动，在入境动情的环境中，主动学习体育知识和运动技能，充分体验体育学习和锻炼的乐趣，进而促进学生健康成长的一种教学形式。

以情激趣,以境导学——例谈中职英语教学中的情境教学

在中职英语课堂教学中,最大限度地调动学生的积极性和参与性,使学生主动愉快地学好英语,是英语教学的主要任务。情境教学是"情"与"境"的有机融合,以情激趣,以境导学,使教与学均达到最佳境界,学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。

浅谈职高日语情境教学中的语境化教学策略

情境教学既包含情景语境,又包含文化语境。日语教学的难点之一就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与日语文化达到充分的有机结合。因此,应在教学理论的指导下,把情景语境与文化语境有机地结合到日语视听说情境教学中,使模拟情境与真实情景的距离缩减到最小限度,使学生集体在这一轻松的语境中感性地学习,达到自然交流、运用的目的。

FX-TRN可编程控制仿真软件在中职PLC教学中的应用

可编程控制器（PLC）是计算机技术在工业控制领域的一种重要的应用技术，目前的中职电类专业或机电类专业均开设了这门专业课程。为了提高教学效率，创建教学过程中的虚拟情境．实现任务驱动式的教学设计，本文着重介绍FX—TRN可编程控制仿真学习软件，并初步探讨其在教学实践中的应用方法。

浅析表象训练对青少年篮球命中率的影响

本文探讨了将心理训练的表象训练法与篮球训练相结合的训练模式,并与传统常规训练法相比较,得出表象训练法与实际训练相结合的方法明显优于传统常规训练法,它对篮球命中率的提高有一定的促进作用,并为篮球训练方法提供借鉴。

预防和消除运动性疲劳初探

通过文献资料法,从生理生化角度,对运动性疲劳的定义、产生机制及其消除途径进行了阐述,为系统地认识运动性疲劳产生的机制提供了有效的途径,同时筛选出一些对预防和消除运动性疲劳较为有效的手段和方法。

疫情时刻彼此看见——亲子之间的理解与支持

【活动理念】新冠肺炎疫情背景下居家隔离半个月后,为了解居家学生的心理健康状况及亲子关系情况,笔者利用网络方式对所在职高学生进行了随机调查。意外发现,几乎所有学生都回答:亲子关系比之前更加良好,亲子间能够互相提醒、及时劝阻、彼此理解、及时沟通。部分同学还表示,亲子间发展了共同的兴趣爱好,能自觉接受父母的建议,做家庭作业。父母对玩手机这件事也不再粗暴反对,学生自己也情绪稳定,能主动关心父母。

中职数学活动课的有效评价实施策略

在中职课程改革过程中,传统的评价手段无法让数学活动课教学起到应有的效果,应该根据数学活动课的自身特点建立有效的评价体系。本文从评价目的出发,提出了评价的实施原则,并从评价形式和方法、评价内容、评价模式几方面,阐述了在中职数学活动课教学中进行有效评价的实施策略。

建构中职语文阅读教学有效性的启示

语文教育的重心就是阅读教学。受考试本位与传统知识本位的影响，尽管中职语文阅读教学改革不断深化，课堂教学人文性不断提升，但是语文教学效率低下的现状并没有得到根本性改变。本文结合笔者多年的同课异构教学实践，从三方面探讨了同课异构给予建构中职语文阅读教学有效性的启示：正确的教学内容是同课异构的基点，学生的个性化发展是同课异构的目标，教师的差异意识是同课异构的保证。

“建构主义”在“图文混排”教学中的应用与探索

知识是认知个体主动的建构,不是被动的接受或吸收,在这个建构的分支下,强调学习的建构性、任务性和情境性,以“图文混排”教学为例,加以实践。在情境的设计中,运用任务驱动法,结合多种教学模式,使学生真正成为知识的主动建构者,而不是传统教学中的接受者。