从质变到量变提高引体向上成绩

近三年，宁波市一直将引体向上作为国家学生体质健康测试抽查项目。经过组内体育教师几年的摸索和互相学习，同时结合学生的个体差异和生理特征，总结出，引体向上练习是一个由质变到量变的过程，将有效快速地提高引体向上成绩。

借班教学中如何提高体育教师对课堂的调控能力

案例： 在区同课异构公开课上，两位教师上远撑前滚翻和耐久跑的教学内容。课前仔细看了两位教师的教案，设计的都是非常的新颖，教学手段都非常的合理，然该校学生都没有学过前滚翻。第一位教师上课的时候，学生都懒懒散散，不愿意练习，邀请学生示范的时候都躲着不愿意，教师拉也拉不过来。该教师没能及时调控学生学习的情绪，整节课仍然按照教案一步一步上下来，到耐久跑的时候学生竟毫无兴趣，

篮球教学中几种管理球的小窍门

在体育课篮球教学中,需要进行徒手动作学习时或由每人一球变成两人一球时,通常是将篮球放在地上。放在地上的球会到处乱滚。这样一来不但会分散学生上课的注意力,影响上课的秩序、组织的队形,更严重的还会造成安全事故。如何避免这情况,笔者介绍几种在篮球教学中利用本堂课教学内容所需要的其他器材来固定球的方法。

让体育锻炼适时延伸——浅谈中小学体育长作业布置设计

文章就如何把身体锻炼的时机适当地延伸到课外,真正树立学生终身体育的思想,促进学生的全面发展,切实提高学生的运动技能和自主锻炼能力进行了探索,认为：适当地布置一些体育课外作业,可以使学生在假期和课余也能够参加体育锻炼,在保证＂每天锻炼一小时＂的同时,掌握课堂中学不到的体育技能和课外体育常识,搭起校内外体育锻炼的桥梁。

浮力竞赛解题二则

在近段时间的物理竞赛题目中，变换的推导题型日益突出，体现了现阶段教学对于学生思维的连贯性、发散性要求的提高．这种题型的特点是：以题设的某种物理状态作为基准，

极限等效法解电学竞赛试题例析

极限法是一种常见的解答竞赛题目的方法，尤其在处理电学方面的题目中；以下通过两道热门的电学试题来分析一下极限法的应用。