紧扣素养,让“学生画像”立体起来 学生综合素养评价在地化实践

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“健全综合评价”,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指向学生核心素养发展,提出了“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求。素质教育的内涵是多维的、丰富的,这就决定学生评价应该是多元的。

眼睛大罢工

这个世界上有一个叫科技城的地方,里面到处都是高科技产品。因为远离自然,而且很多高科技产品都会用到电子屏幕,所以科技城的市民几乎都戴着近视眼镜。终于有一天,眼睛再也受不了了,它们决定离家出走。在一个月黑风高的夜晚,趁着主人们熟睡,眼睛让眉毛帮忙放哨,“逃跑计划”正式开始。

基于学情“增活动”,聚焦本质“育量感”——《长度单位》单元教学实践与思考

《长度单位》作为“图形测量”的起始单元,有着非常重要的作用。基于学生对长度单位的本质认识不足、估测意识薄弱等学情,考虑增设相应的测量活动。进而,聚焦长度单位本质,调整教学安排,开展教学活动,落实量感培养。