群贤毕至 畅叙心声——《作文教学研究》创刊10周年浙江省封面人物笔谈

读师范时我就开始接触一些教学类杂志，参加工作以后，对教学杂志的关注就更多了。在琳琅满目的众多杂志里，说实话，《作文教学研究》并非我的初恋，但我坚信这份刊物会一直伴随我的语文教学生涯。

《米芾学书》一课教学之遐想

这次参加县名师骨干评选,上课的内容为语文S版四年级下册教材《米芾学书》。这是一篇略读课文,讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事。米芾先跟村里的私塾先生学写字,没什么长进。可米芾不甘心,又向一位赶考路过的秀才学写字,懂得了写字的窍门。最后,米芾成了著名的书法家和绘画家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子,同时也说明了＂学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,

优化课堂理答 提升教学实效

课堂理答,简单地说就是教师对学生回答问题后作出的反应和处理,是课堂教学的重要组成部分,渗透于教学流程的每一个环节,决定着课堂教学的走向,直接影响着教学效果.它既是一种教学行为,也是一种评价行为.在小学高段语文课堂上,教师巧妙得体的理答,对优化课堂教学氛围、发挥学生主体作用、培养学生人文素养、调动学生学习积极性都有着非常重要的作用,会让我们的课堂和谐灵动、精彩纷呈.

积累·表达·修改——小语第三学段习作教学“三步曲”

比较《语文课程标准》（2011版）中第二学段与第三学段习作的要求，可看出三个方面要求的提高，即搜集素材要求的提高，动笔成文要求的提高和修改习作要求的提高。如何在习作教学中有效实现这“三个提高”？我从指导学生有活力的素材积累、有个性的语言表达和有实效的自我评价上作了一些尝试和探索。

组块教学策略在小语一二学段阅读教学中的应用

采用组块教学策略可以促进学生的理解和记忆,增强识记效果,而且还能促进学生语文能力的发展。在第一二学段教学中,组块教学原理的应用主要体现在词语组块、句子组块、单元组块和年段组块四个方面。

云研修模式下教师工作室的构建与实施

云研修模式下的教师工作室比传统的校本研修更适合教师的需求和成长。本文从“云研修”的内涵出发,利用 “云研修”的平台,成立教师工作室,为教师构建了一个自主研 究、互助提升的平台,为实施自主有效的研修活动提供基础和保障,以此实现教师的专业成长和素养提升。