点“词”成金 别“句”匠心——在学生的需求中品词析句

词语是语言表达的基本单位,句子是语言表达的基本形式。因抓好词句教学是小学阅读教学的根本,语文老师在教学课文时,不仅要从字、词、句的解读入手,细致分析言语的表达手法,剖析言语内在的组织结构,挖掘言语的多层内涵;最重要的是要从学生需求处出发,借助于课文中生动形象的词语,精美的句子,架设起一座座与文本对话的桥梁。

情到深处自成歌——浅谈低段阅读教学中的情感渗透

《语文课程标准》指出：＂要重视阅读兴趣,正确读写方法和良好阅读习惯的培养,要从学生最基本的方法、具备最起码的阅读能力抓起。要从小学起始学段就明确学生在阅读活动中的主体地位,注意学生个人的情感体验。＂从低段开始,我们就要在阅读教学中引领学生深入情感体验。

煮一锅香飘四溢的“白米饭”——对小语低段绿色作业的思考与尝试

作业是学生学习过程中一个重要的环节,是课堂学习的补充和延伸,对知识的巩固、能力的培养,促进学生个性的发展都有着十分重要的意义。教师应多设计出自主选择的绿色作业,激发学生的学习兴趣,充分发挥他们的主观能动性,让他们成为学习的主人。

在“学练结合”中提高语言的灵活运用能力

《小学语文课程标准》的出台,促使小学语文教学过程进行变革。“学练结合”的教学方式应运而生,符合实际教学,能提高学生掌握语言的能力。把学到的语言知识进行灵活运用是学习语文的最终目的。在教学中运用“学练结合”的方法,以此来提高学生的语言灵活运用的能力,让学生们把所学到的知识运用在实践活动中。