要让说明文教学扎实而灵动

说明文在新教材中的篇数较老教材增加了不少。单题材来说，就有天文知识，如《太阳》；地理知识，如《最大的“书”》；建筑知识，如《赵州桥》；动物知识，如《松鼠》；植物知识，如《花钟》；生态知识，如《黄河是怎么变化的》；科技知识，如《太空生活趣事多》；书画知识，《名碑荟萃》等等。学会阅读说明文是学生自身生活与语文学习的需要。随着语文新课程改革的逐步深入，教师对说明文教学越来越重视，但也有不少困惑。要让说明文教学扎实而灵动，笔者提出以下思考：

高考文综地理试题答题分析

一、文综·地理试卷答题情况及错例分析2008年高考文综全国卷Ⅰ（浙江等省使用）的地理试题充分体现了高考命题的指导思想，坚持以能力测试为主导，注重考查考生所学地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学地理知识分析、解决实际问题的能力，突出地理学科的综合性、区域性及地理思维能力。

“有感情朗读”指导策略谈

“有感情朗读”是语文教学的常用方式，也是语文教学的重要目标。教学时，教师花在“有感情朗读”上的指导时间不可谓不多，但从效果来看，学生朗读很多时候或无动于衷，少有感情；或以声挤情，矫情做作。究其原因，主要有三：一是学生对朗读内容的理解与把握还不很充分，就被要求“有感情”：二是对学生朗读个性、差异尊重不够，要求过于整齐划一：三是评价缺位或针对性不强。下面笔者就这三个问题，谈谈“有感情朗读”的指导策略。

初中科学“植物的主要类群”课堂结构例析

以华师大版科学七(上)"植物的主要类群"一节科学公开课为例,从课堂结构中的资源运用、教学过程与方法存在的问题等方面展开分析,并在此基础上提出矫正意见。

加强学生动手操作活动

在几何初步知识的教学中,让学生动手操作,是学生获得知识,发展能力的有效途径。现行教材,非常注意学生动手操作这一活动。以统编五年制第七册“三角形、平行四边形和梯形”这一单元为例,共安排练习、复习题计92道,其中要学生动手量、画、折、剪、拼、摆等操作题就有40道,占43.5％。修订后的《全日制小学数学教学大纲》增写了“几何知识的教学,要通过观察。

浅谈科学史的教学策略

俗话说，读史明理，以史为鉴。《科学（3-6年级）课程标准》也明确提出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”这段话中，“像科学家那样进行科学探究”说明小学科学教育不但要引领学生学习科学知识、科学家的科学研究方法，更要学习科学家的科学精神、科学思想、科学态度。

初中科学教学的“支架”架设

作为一名老师都知道对学情准确定位的重要性，因为这是教学成功的基础条件，离开了这一条件，有效教学即成空话。如何准确定位学情？这需要老师重视并运用开放的教学方式，关注学生课内外的生成、作业与试卷答题情况等。在准确预知学情的前提下，教师就能顺利地搭好“支架”而实现有效教学。

基于课例的思想品德磨课式教研

校本教研是以新课程理念为导向，以研究并解决教学实际问题为目的的实践性研究。有效地开展校本教研，对于提高学科教学质量，促进教师专业发展，推动学校课程建设，具有重要意义。

初中科学课程“植物生命活动的调节”一节的目标加减研究

以华师大版初中科学课程"植物生命活动的调节"一节为例,介绍"目标加减法"的含义、具体的操作方法,以及对提高课堂效率的意义等。

“应用→原理→应用创新”教学模式在高中生物学复习教学中的尝试

"应用→原理→应用创新"教学模式,强调在培养广大普通劳动者的基础上继续培养创新型人才,这不但有利于提高学生的学业成绩,同时也有利于提高学生的学习兴趣、培养动手和实践能力等。以高中生物学复习教学为例,简单介绍了本教学模式的具体应用及其效果。