小学综合实践活动开展劳动教育的探究

在小学教育教学工作开展的过程中,教师应该高度重视对学生开展综合实践活动,促使学生能够在参与综合实践活动的过程中得到充分的能力培养与素养提升,促进教学工作的高效开展。但是,在小学综合活动开展的过程中,往往由于教师不能重视自身方式方法的创新优化,导致学生在参与实践活动的过程中积极性低下,不利于学生身心健康成长与发展。因此,在当下的小学综合实践活动开展的过程中,教师开展劳动教育落实综合实践活动开展要求,促使学生能够在参与综合实践活动的过程中积极投入到劳动教育中,促进学生身心健康成长与发展,促进小学教育教学工作的高效开展。

小学综合实践活动中弘扬传统文化的研究

小学传统文化综合实践课程的开发是以传统文化教育为主,通过这种方法能够比较有效地实现对小学阶段学生的传统文化教育。针对当前的小学综合实践课程的开发,相关教师需要进一步加强对课程的领导,并指导教师深入开展课程实施,保证教学过程的有效性。本文从当前小学传统文化的综合实践课程开发要求入手,对相应的开发措施进行探讨。

创造个性化教育促发展

作为校长,尤其是新时期的校长,无论学校大小,几乎每天都要思考各种各样的问题,其中有一个问题是最根本的,那就是“教育是什么？怎样办好一所学校？”这也是校长们苦苦追寻与思索的现代教育思想和办学理念。

“偷”出好文章

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”写作能力不仅是学生认识能力和表达能力的体现，而且是情感、态度、价值观的综合表现。但写作却又是学生普遍叫难的。学生产生习作难的原因很多，概括起来无非两类：一是生活积淀不多，

家校之交淡如水

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”那么,家庭教育指导的路到底在哪里?如何找到路的方向?寻觅多年,在阅读《庄子·山木》时我发现了一句话:“君子之交淡若水,小人之交甘若醴。”君子的交谊淡得像水一样,小人的交情甜得像酒一样。学校与家庭、班主任与家长的交往关系,也当如古圣先贤哲思中的“水”一般。