生本课堂的三件法宝

生本课堂在浙江省湖州市安吉县的各所学校已经摸索有五年了,从县教育局的强势推进到现在教科研中心的学科引领,从一校一模的百花齐放到现在的基于导学稿为基础的小组合作学习的生本课堂,从课改初期的入模到现在的出模,它凝聚着安吉课改人的心血。走进安吉的生本课堂,合作小组建设是生本课堂构建的基础,是前提,导学稿编制是生本课堂构建的载体,是关键,

品德教学中雾区、误区和盲区的应对策略——以《红绿灯》一课的教学为例

爱尔兰诗人叶芝曾经说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”当我们向孩子过分强调生活中的某个常识时，经常会只是硬性地灌输，而忽略了孩子的理解和感悟。笔者偶然间也发现了同样的场景。按理说，一直以来，父母的叮嘱，老师的教导，按“红灯停，绿灯行”过人行横道，对当下的孩子来说应该不成问题。可笔者调查发现，在日常生活中，学生过马路通过“红绿灯”的确是个大问题。

意义:问题解决的审题抓手——从两堂运算再认识的研究课辩起

沈月（浙江省安吉县孝丰小学教育集团）：本节课是在学生学习了“除法的初步认识”基础上教学的，为什么让学生再认除法呢？原因主要有两个方面。第一，教学后发现，学生对除法算式所表示的真正含义理解不透。

构建新学习模式,引领原生态成长

在"生本课堂"教学改革中,要构建新学习模式,关注生命的成长和价值,使学生的主体地位得以很好的体现,潜能得以有效激发;要让学生到生活中去活动、体验、内化,促进各种能力的提升,使孩子以原生态的方式成长。