我们如何教学生审题——加减乘除法的再认识

学生虽然在不同年级先后学习了加减乘除法，但由于很少有机会从整体的视角对这四种运算进行再认识，因此对加减乘除的意义及其之间的关系理解并不透彻。本节课是在学生已经了解合境、分境、等合境、等分境…的基础上展开教学的，

审题之“境”与“节”——问题解决能力提升的新路径

审题能力的培养是困扰一线数学教师的一个难题，也是我们一直关注的重点。根据现行教材的编排，一般应用题和典型应用题已被统称为问题解决，从前的关系等式及相应的分析法、综合法等教学策略也被逐渐“抛弃”。

意义:问题解决的审题抓手——从两堂运算再认识的研究课辩起

沈月（浙江省安吉县孝丰小学教育集团）：本节课是在学生学习了“除法的初步认识”基础上教学的，为什么让学生再认除法呢？原因主要有两个方面。第一，教学后发现，学生对除法算式所表示的真正含义理解不透。