新课标下小学语文课改教学分析

随着社会的发展,国际间各国的竞争已经从社会经济发展到了人才的竞争。所以每个国家都不断地对教育实施改革,我国也不断进行教育的新课程改革推进。小学教育作为教育的基础,特别是小学语文教学的老师们,为了更好地结合小学生自身特点以及学习兴趣的培养,试图探索一种新课标下小学语文课改更科学、更有效的教学方式。

探究三四年级实验指导的有效策略

简洁、科学、高效的实验指导决定着科学实验探究活动的成败。文中以《磁铁的两极》教学为例,从深挖教材丰富实验指导内涵、以图代文提高实验记录效率、立足学情优化实验指导方法和多样化记录促进学生个性发展等四方面阐述了如何针对三四年级学生年龄与心理特征开展有效实验指导。

历史亦可以在诗意中感悟

传统历史与社会课堂中的空洞说教只是把历史当着一门枯燥的、乏味的、死的知识进行灌输,不利于学生历史观的养成。本文从诗意造境引领学生神入历史、诗意设疑引领学生探究历史、诗意冲突引领学生辨析历史三个方面阐述了把古诗文引入历史与社会课堂教学,从画、情、理三个纬度出发在诗意中感悟历史,从而培养学生的历史学习能力,引导学生树立正确的历史观。

新课程改革下的历史教学实践与思考

新的历史课程标准突出了以学生为中心,真正体现了＂以人为本＂的思想。新课程提出了很多新理念新做法,对教师和学生都提出了新要求。教师要尊重学生的个性差异,面向全体学生,学生要在学习过程中注意培养创新意识和实践能力,培养终身学习的习惯。这就要求我们要认清、改变传统的教学理论,促进学生全面发展,为实施素质教育奠定基础。

让朗读教学“爬上坡”

朗读是引导学生感受语言情境、体味语言情感、理解语言韵味的重要方法。本文从入情入境，“爬”出神采、倾情注入，“爬”出效应、精益求精，“爬”出感悟的维度阐述了在课堂教学中提高到强化阅读。

“主题式学习”教学模式的探索

依据《品德与社会课程标准》和小学中年级学生的身心特点，在《品德与社会》的教学中，采取“主题式学习”这种灵活、开放的教学组织形式，可以更好地让学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性的发展。本文在提出问题并概括其意义的基础上．从“主题式学习”的概念理解教学组织、学习主题和内容的确定，主要途径——实践活动，评价手段——资源库，从要注意的问题等方面对“主题式学习”的教学模式做了探索，希望以此来有效地促进学生品德与社会性发展。

一年级科学图示记录法初探

在一年级的科学启蒙教学中有很多观察活动。图示记录法是低年级进行观察记录的最佳方法,它不仅直观形象,而且简单方便。教师在教学中不仅要让学生明白图示记录与绘画的区别,还要指导学生掌握图示记录的方法,培养学生的实证意识和良好的观察习惯。

艺术作品存在方式与意象性表现对象辨析

“艺术作品”这个词组在哲学性美学中颇象语言哲学中的“意义”一词，而音乐作品是艺术作品所表现的形式之一。一直以来所有的艺术哲学家和音乐家都在思考下述问题：作为审美客体的艺术作品究竟是什么？它是真正在我们面前存在昵，亦或在某种意义上只是一种幻觉？