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尊重自主意识创设参与条件培养学习能力
1
作者
梁爱凤
《辽宁教育》
1999年第6期37-37,共1页
主体意识是素质教育的灵魂,是设计教学过程的出发点和依据。教学过程是学生在教师的指导下,获得知识、培养能力、发展个性品质的认知过程。在教学中,学生是认识的主体,他们不是被动地接受“塑造”,而是以主体的身份参与“塑造”自...
主体意识是素质教育的灵魂,是设计教学过程的出发点和依据。教学过程是学生在教师的指导下,获得知识、培养能力、发展个性品质的认知过程。在教学中,学生是认识的主体,他们不是被动地接受“塑造”,而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程,教师自始至终为学生创设参...
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关键词
条件培养
自主意识
学习能力
《葡萄沟》
爱因斯坦
教学过程
教师
主要内容
思维深度
教学方法
下载PDF
职称材料
题名
尊重自主意识创设参与条件培养学习能力
1
作者
梁爱凤
机构
浙江省安吉县递铺第一小学
出处
《辽宁教育》
1999年第6期37-37,共1页
文摘
主体意识是素质教育的灵魂,是设计教学过程的出发点和依据。教学过程是学生在教师的指导下,获得知识、培养能力、发展个性品质的认知过程。在教学中,学生是认识的主体,他们不是被动地接受“塑造”,而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程,教师自始至终为学生创设参...
关键词
条件培养
自主意识
学习能力
《葡萄沟》
爱因斯坦
教学过程
教师
主要内容
思维深度
教学方法
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
尊重自主意识创设参与条件培养学习能力
梁爱凤
《辽宁教育》
1999
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