几何代数紧相依 一脉相承现新意——2013年浙江卷平面向量试题评析

例1（2013年浙江卷理科第7题）设△ABC，P9是边AB上一定点。

2009年高考浙江文综历史试题品读

2009课改后的第一次高考终于来临。笔者从试卷结构、试卷内容对浙江文综历史试题作一简要分析。认为2009年高考浙江文综历史试题具有试题平稳，体现历史学科“论从史出，史由证来”的史学研究基本原则、拓宽视野，突出文明史观和全球史观，蕴涵新课程精神、试题的命制体现高中历史新课程的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标、试题通过“三新”来考查学生能力、重视考查各历史时期的阶段特征等五个特点，也有五点值得商榷的地方。

问题链设计及其在高中语文教学中的实践运用

苏格拉底曾说：＂问题是接生婆,它能帮助新的思想的诞生。＂爱因斯坦也说：＂指出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂在弘扬创新精神,倡导万众创新的时代背景下,在语文教学过程中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养学生的思维力就显得比任何时候都要重要了。长期以来,培养学生问题意识的重要性受到了一定重视,但是,教师问题意识的培养、问题设计的能力却往往被忽视了。学生的问题意识和发问能力,都是在日常课堂的潜移默化中养成的。

对“地球运动的地理意义”两种教法的思考

最近在学校开展的“展示课”教研活动中，听了两位教师讲同一内容的课：高一“地球运动的地理意义(二)”(人教版、试验本上册)。尽管是同一内容的课，却折射出两位教师的教学理念和教学方式：一位是严谨的作风，传统的教法，很注重教学的实际效果；另一位是开放的作风，探究式的教法，很注重学生的学习过程。单从学生掌握知识这个角度讲，

最温暖最痛苦的等待——《君子于役》赏析

君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思!君子于役，不日不月，曷其有恬？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴!——《诗经·国风·王风》

英语写作教学中体现学生主体性的教学初探

随着新课程改革越来越深入,'以学生发展为本的生本课堂教学'的理念已经深入人心。教学重点从注重教师的'如何教'转移到学生的'如何学'上,诸如'小组合作学习'模式的课堂教学、'导学案'模式课堂教学等无不体现以学生的'如何学'为中心的教学理念。'授之以鱼不如授之以渔'教会学生学法,不仅缓解教师的巨大教学压力,而且激发学生主动探索学习规律,提高学习成绩。学生的学习的方式转变了。

浅谈物理课堂教学中的提升型理答

在课堂教学中，对于学生回答问题后的处理，需要有效理答。教师的理答行为按其功能一般可分为鼓励型理答、诊断型理答和提升型理答。如果说鼓励型的表扬是激发学生学习的催化剂；诊断型的判断是学生疑惑的定心丸；提升型的追究则是学生长远发展的食粮。笔者试图通过自身的教学实践来谈一谈对提升型理答的认识。