2013年浙江省高考作文升格示例——如何让文章表达更具针对性

文题呈现 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？

基于教学评一致性的高中历史教学目标制订

基于“教学评一致”制订高中历史教学目标的基本路径为:融通“选”“必”及学情,确定课时教学内容;融合课时教学内容与学业要求,形成课时特色学业质量要求;基于课时特色学业质量要求,编制课时教学目标。这样的课时教学目标不仅是教师“教”的重要指南,同时也是学生“学”的重要方向,还是“评”的重要参照,实现了“教学评”的一致,为历史学科核心素养的真正落地奠定了坚实的基础。

有效利用图书馆 培养中学生自主学习综合实践能力的实践与研究

培养中学生自主学习综合实践能力,是当今教育研究的一个重要主题。如何有效利用图书馆现代教育设备和丰富的教育信息资源,扩充学生的课外知识,开发学生潜在的多种能力,促进学生的自主发展,全面推进素质教育。为此,我校图书馆进行了有益的探索实践和研究。

试论高中数学教学中学生情感态度价值观的培养

数学教育是教育的重要组成部分,它在发展和完善人的教育活动中,在形成人们认识世界的态度和思想方法方面,在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用.

新课程下中学图书馆现状的分析与对策

在实施新课程、全面推进素质教育的环境下，学生的学习方式发生了重要变革，自主学习、合作学习、探究学习已成为他们主要的学习方式。作为学校三大支柱之一的图书馆，如何充分发挥其自身的优势为教学服务，就成为当前学校图书馆必须认识和履行的一大职责。

几何代数紧相依 一脉相承现新意——2013年浙江卷平面向量试题评析

例1（2013年浙江卷理科第7题）设△ABC，P9是边AB上一定点。

高中物理学科科学探究素养的考查

从新课程标准出发解析科学探究素养的内涵,并从核心素养角度对部分高考实验试题进行解析,从而分析高考实验考查的特点和趋势。具体以实验试题为例分析阐述了对证据素养(包括基于实验原理的实验方案、基于实验经历和数据论证的器材选择、基于真实实验经历的实验操作等)、解释素养(包括数据解释的质疑论证、图像解释的数形对应、真实数据图像的对比分析等)、交流素养(包括表述的科学性、规范性、精准性、完整性等)考查的特点与趋势,并提出科学探究素养的教学启示。

融通与结构化:历史核心概念的解释路径——以“丝绸之路”的复习教学为例

历史核心概念在统编教材的必修教材和选择性必修教材中均有阐述。其中,“丝绸之路”就是一个重要的历史核心概念,需要学生加以掌握。教师在复习教学中,应该以融通的理念将“选”和“必”的教材结合起来,整合散落的知识,并结构化地进行建构和理解,促进学生深度学习历史核心概念,使之形成历史学科的融通意识和能力,助力学生历史学科思维和核心素养的训练与涵养。

2023年浙江省高考首考历史卷“选”“必”融通的考查特征及其教学启示

2023年浙江省高考首考历史卷的三道非选择题和选择题的第3、5、6、9、11、13、17题,均体现了明显的“选”“必”融通特色。若将每一道非选择题当作一个题目来看待的话,本卷中具有“选”“必”融通考查特征的试题分值合计为65分,占据了总分(100分)的大部,正如命题组所言,本卷“试题重点考查学生思维品质以及运用所学知识分析问题和解决问题的能力.

高中生体育锻炼知行与心理健康水平的研究

本文选用《心理健康诊断量表》和《体育锻炼知行调查问卷》对242名高中生进行问卷调查,结果发现:1)有三分之二以上的高中生处于可能有心理障碍或者应引起关注的状态;在不同群体高中生的心理健康水平,女生显著低于男生,高三学生显著低于高二学生,农村生源学生显著低于城镇生源学生;2)有66%的高中生对体育锻炼重要性的认知高,但有一半以上的学生不参加体育课外的锻炼;3)高中生体育锻炼知行程度与心理健康水平呈正相关;3)高中生知行程度不同,其心理健康水平也不同,从高到低依次是:运动+认知高组、运动+认知低组、不运动+认知高组、不运动+认知低组。

基于核心素养的教学设计——宇宙航行

以核心素养为目标,通过任务分解、情境创设和问题设计,力求将'宇宙航行'的素养目标落实在具体的学习活动中,并就思维引导、实验、教学活动方式提出了建议.

贯彻实践形成性评价 提高英语教学质量

教学质量评价是教学过程的一个重要环节。布鲁姆(B．S．Bloom)教授根据评价目的将评价分为配置性评价、形成性评价和终结性评价。1967年，斯克里文(Scriven)在《评价方法论》一书中把评价分为“总结性评价(summative evaluation)”和“形成性评价(formative evaluation)”。

数学教学中培养学生情感态度价值观的探索

数学教育是教育的重要组成部分，它在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。虽然，课程改革明确要求教师在课堂上要促进三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成，但在实际教学中，人们往往只重视知识与技能、过程与方法显性目标的达成，而对情感、态度与价值观隐性目标的达成却不重视。长期以往，这对完善学生的品格、良好习惯的养成是非常不利的。以下是笔者在高中数学教学中培养学生情感态度价值观的一些探索。

谈网络时代学校图书馆对青少年阅读习惯的培养

网络时代,海量的信息、先进的网络阅读平台和丰富多彩的网络文化资源既为学校阅读教育的发展提供了机遇,也面临"如何正确引导和培养青少年学生正确的阅读习惯"的挑战。本文从分析学校图书馆对青少年阅读习惯的形成和存在问题,提出解决对策。

高中历史主题式教学设计的收获与困惑

主题式教学,是为推进素质教育和新课改而在历史教学中摸索出的一种教学方法,这种教学方法要求教师首先确定每节课的核心议题——"教什么",然后通过一系列设计选择"如何教"的方法和手段,为学生的主动学习提供平台和助力。通过历史主题式教学设计活动,且行且思主题式教学设计在高中历史教学中的运用。

“读后续写”新题型对阅读教学积极反拨效应的思考与实践

分析"读后续写"题型出现的因与果,从理论指导、问题导向和高考反拨三个视野关注这一新变化。结合实际教学分析"读后续写"新题型的应对策略,认为可以从培养思维能力、语篇意识和作者意识三个方面下工夫。

电磁感应对比性演示仪

一、特点和用途 1．特点。 （1）将小磁铁或其他小物体从竖直的空心铝管上端放人，可看到小物体迅速从铝管下端管口落出，而小磁铁则要等数秒钟后，才从铝管下端管口落出。

试论高中语文个性化阅读教学的有效策略

语文阅读是语文课程的重要组成部分，有其独特的优势，集感情与认识、感觉与、理解于一体。通过阅读，能够提高认识，提升文化素养，同时，阅读也具有个性化特点，能否把握好文本的深度与广度是与学生的个人修养和生活阅历有着密切的关联的。在高中语文阅读中，虽然学生处于同一年龄阶段，但同时也存在着个性差异。那么，在高中语文教学中，如何有效地开展语文阅读，实现个性化阅读教学呢？对此，笔者提出了相关的阅读教学有效策略，以便提高学生阅读能力，促进学生全面发展。

服务教学 服务师生 让书香溢满校园

在新课改背景下,江西省安吉高级中学以学校图书馆为依托,开展建设书香校园活动。通过优化馆舍环境,改善服务质量,拓展各项教育功能等途径,充分发挥图书馆在学校教育改革中的重要作用。